課堂互動教學模式在高校英語教學中的運用

摘 ?要：本文基于當前高校英語的實際教學模式問題，探究可行的課堂互動教學模式思路，培養學生的發散思維，提高創新能力，激發學習興趣，從強調學生主體角度入手，聯系實際的互動教學課堂，增強師生之間的互動，活躍課堂氣氛，增加教學內容的針對性，創新教學模式，改變教學思維，拉近與學生之間的距離。本文基于此，為課堂互動教學模式在高校英語教學中的運用提出具體有效的策略。

關鍵詞：課堂互動教學模式;高中英語;運用策略

1高校英語課堂的教學現狀

1.1教學目標不明確，課程設置缺乏針對性

由于英語學科在高校中是屬于必修課，不管學生是什么專業，都要修讀英語課程，并且教學內容都一樣，因此教師在教學時通常都是一套模板教到底，這對于從五湖四海考進高校來的學生來說，缺乏針對性教學。因為雖然我國的教育大綱都差不多，但地區之間由于經濟差異、師資力量、發展水平等的硬性因素，總是會存在教育層次不在同一水平的問題，這就導致許多學生一時無法適應該地區的教學模式。

1.2不夠強調學生的課堂主體性

由于高校課堂人數較多、人員繁雜，很多教師為了趕教學進度，幾乎不會和學生互動交流，只顧自己在講臺上“填鴨式”的教學，不夠強調學生的課堂主體性，給不了學生掌握課程的主動權，師生之間由此產生距離感，最終導致課堂氣氛僵硬枯燥、學生積極性不高、增加學生的心理壓力，甚至導致學生因為課程的無聊而產生逃課等不良學習行為。

1.3學生的英語表達機會少，缺乏自信心

目前，英語教學中，學生在課堂上很少有說英語的機會，他們往往吉怕出錯、怕人笑話而不敢說英語。因此大部分學生學的英語都是“啞巴英語”，而且學生僅儀學一些單詞和語法，?缺乏對西方文化的了解。長期發展下去，學生缺乏學習英語的自信心和積極性。

2高中英語教學中難以運用課堂互動教學模式的主要因素

2.1應試教育的傳統教學觀念影響

在我國的應試教育傳統教學理念中，學校和教師都深受傳統教學理念的影響，在教學中以嚴肅的教學形象出現，掌握課堂教學的絕對主動權，將學生和自己劃分出等級，營造距離感，在教學中以絕對的教學理念將學生束縛在自己的教學思想中。這樣的教學觀念已經不符合當今社會對人才的培養要求，并且阻礙了國家對素質教育理念的推行。

2.2教師教學手段的單一性

當今高校英語教學缺乏教學手段的多樣性，教師在進行教學時，通常只采用“我講你聽”的教學模式和“我說你做”的教學手段，除此之外，再沒有其他有效的教學手段。

3課堂互動教學模式在高中英語教學中運用的具體策略

3.1更新教學模式，改變教學觀念

在當前的高校英語教學課堂中，教師們大多依然秉承著傳統的教學理念進行教學，采用“滿堂灌”的教學方法，無形中逼迫學生接收知識，這樣不僅不能讓學生吸收到知識，還容易形成教學的“反噬”。因此，教師在以后的英語教學中，應該更新教學模式，改變教學觀念，創新教學課堂，同時，互動課堂的氛圍對學生吸收英語知識的程度也很重要，教師應該通過各種趣味英語活動活躍課堂氣氛，吸引學生加入英語交流課堂，加強師生之間的溝通，讓學生在愉悅的氛圍中學好英語。

3.2課堂融入多媒體技術，激發學生學習興趣。

隨著我國科技的不斷發展，多媒體技術已經變得很成熟并且被運用到各行各業，幫助各行各業更加蓬勃的發展。在教育行業，多媒體技術也得到了各高校的認可，并被廣泛運用，因此，在高校英語教學中，教師應該多利用多媒體技術進行授課，一方面是因為多媒體技術的方便、快捷、多樣有助于課堂的教學高效性，而另一方面則是因為大學生既是時代的引領者，也是時代的跟隨者，科技對他們的吸引力和沖擊力都是極大的，對他們學習、生活的滲透也是足夠深的。激發他們的學習興趣，集中他們的學習注意力，聚焦他們的目光，從而開展有序的教學互動。

3.3完善全面的英語教學評價體系，增加互動模式

在傳統的教學中，師生之間對于教學質量的評價和意見是互不相通的，教師不知道學生對課堂以及自己的教學有什么樣的評價，學生也不知道教師是否能夠接受自己的課堂意見，從而導致師生之間缺乏課后交流，無法共同改進英語課堂教學。因此，學校應該完善英語的教學評價體系，增加師生互評的選項，讓學生也可以對教師的教學評價并提出意見，這樣互動式的評價體系才能將教師和學生聯系起來，加強師生之間的交流，建立起溝通的通道，通過相互交流了解的方式讓師生都能進行自我反省，認識到自身的不足，從而完善自身，共同促進高效英語課堂的建立，提高教學質量。

結語

總而言之，在新課程理念推廣的教學大環境下，傳統的教學已經不能跟上時代教育的步伐，不能滿足學生的學習新需求，也不適應當今流行的教學潮流。對于當下而言，課堂互動的教學模式更能滿足教育的新需求，才能打破課堂師生兩眼相對的僵硬局面，突出學生主體地位，滿足教育未來的發展趨勢。因此，教師應該在運用課堂互動教學模式時融入時代的特點，結合學生的個體差異性，尊重學生的學習水平差異，提高教學水平。

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李彩霞 ??平頂山學院