小學(xué)語文教學(xué)中高效復(fù)習(xí)的策略方法

摘要：眾所周知，小學(xué)生的心智尚未完全成熟，自我控制和約束力較差，思維具有很大的隨意性，所以小學(xué)生長時(shí)間做某一特定的事情，他們的注意力特別容易分散。當(dāng)遇到重要考試時(shí)，有些學(xué)生可能會因?yàn)榫o張，出現(xiàn)復(fù)習(xí)不進(jìn)去的狀況。總之，有許多因素都會影響到小學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。而且，從社會現(xiàn)狀來看，家長對孩子的成績普遍比較重視，有些家長從小學(xué)開始就密切關(guān)注孩子成績。所以，教師如何幫助學(xué)生進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)是值得討論的一個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效復(fù)習(xí);重視基礎(chǔ);強(qiáng)化記憶;復(fù)習(xí)錯(cuò)題

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生如何做到高效復(fù)習(xí)，這不僅直接影響到學(xué)生的考試成績，而且還會對學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣產(chǎn)生影響。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，要將高效的復(fù)習(xí)方法和小學(xué)生的心理特點(diǎn)相結(jié)合，制定符合本班學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的方法策略，有效提高復(fù)習(xí)的效果和質(zhì)量。我作為在一線執(zhí)教多年的教師，就小學(xué)語文教學(xué)中高效復(fù)習(xí)的策略方法做出一番研究和探討，希望對廣大師生起到一定的積極作用。

一、重視課本上的基礎(chǔ)

一套語文試卷中，有很大一部分是基礎(chǔ)題，就是一些字詞的書寫和拼讀，古詩文的默寫等等。而且經(jīng)過大量的實(shí)踐和一線教師的研究總結(jié)，在大多數(shù)情況下，使學(xué)生拉開分?jǐn)?shù)的往往不是在主觀題和作文上，而是在一些基礎(chǔ)題上。有些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)粗心大意，應(yīng)該背會的沒有背會，應(yīng)該正確書寫的也沒有掌握，這就導(dǎo)致考試時(shí)，錯(cuò)誤百出，連基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)都不能拿到，考試分?jǐn)?shù)不盡如人意。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中，一定要督促和幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，我在講解《天地人》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，這節(jié)主要是教學(xué)生識字的。重點(diǎn)是使學(xué)生明白這些單字都是什么意思，怎么規(guī)范書寫，還有字形相近的漢字辨析。為了讓學(xué)生更牢固地掌握漢字以及書寫，我在黑板上一筆一劃地寫，同時(shí)要求學(xué)生在練習(xí)本上跟著我書寫，并且邊書寫邊念著筆劃，每個(gè)漢字寫三遍，加深學(xué)生印象;對于不同漢字之間的辨析，我會采用一些有趣的說法幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。比如，“口”和“田”兩個(gè)字，“大家把自己的嘴巴張開，里面是不是空空的，什么都沒有，所以這個(gè)字里面是沒有別的筆畫的;我們再看這張?zhí)锏氐膱D片，地面突起的叫做壟，是為了農(nóng)民伯伯能夠更好地劃分土地而設(shè)置的，由于我國漢字都是象形文字，所以“田”字里有橫豎線。”所有這些，都在于要讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)重要考點(diǎn)的記憶

考試如果想要取得高分的話，我們必須對重要考點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的記憶和復(fù)習(xí)。這些重要考點(diǎn)考試出題的頻率高，掌握了這些，拿到一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)是可以做到的;同時(shí)，這些重要考點(diǎn)也是學(xué)生抓分的重要地方，加強(qiáng)重要考點(diǎn)的記憶可以縮小復(fù)習(xí)范圍，減輕復(fù)習(xí)壓力，提高復(fù)習(xí)效率。所以，教師在平常的上課過程中和考試前，有必要給學(xué)生復(fù)習(xí)提供一些參考，對課本上經(jīng)常考到的知識點(diǎn)進(jìn)行一些圈劃，并且督促學(xué)生加強(qiáng)對重點(diǎn)考點(diǎn)的記憶。

例如，我在講解《秋天》這一節(jié)中，對于課后的重點(diǎn)字詞要重點(diǎn)掌握。首先，我?guī)е鴮W(xué)生將課本后的漢字筆劃和拼音學(xué)習(xí)了兩遍，然后讓學(xué)生自行書寫和拼讀，告訴學(xué)生不會的要及時(shí)問同學(xué)和老師。在學(xué)生基本掌握之后，我設(shè)置了一個(gè)小游戲，叫做“青蛙過河”。我在黑板上畫出了一個(gè)青蛙，中間有七個(gè)荷葉，青蛙必須寫出每個(gè)荷葉里漢字對應(yīng)的拼音或者拼音對應(yīng)的漢字，才能成功渡過池塘，安全到達(dá)對岸。漢字是來自本節(jié)課和最近學(xué)過的課文。一套題用過三次之后，就要重新更換。我設(shè)置了這樣一個(gè)游戲后，學(xué)生們的積極性都被激發(fā)出來了，大家都踴躍參與，在這樣一個(gè)“寓教于樂”的學(xué)習(xí)形式中，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又能幫助學(xué)生擺脫枯燥的學(xué)習(xí)模式，對重點(diǎn)考點(diǎn)進(jìn)行高效的記憶。

三、整理并復(fù)習(xí)錯(cuò)題

學(xué)生在平常練習(xí)中的錯(cuò)題是很有價(jià)值的。它可以查漏補(bǔ)缺，檢查出學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中沒有掌握的知識點(diǎn)。對于錯(cuò)題的利用有兩個(gè)方面必須做到，一個(gè)方面是學(xué)生要對錯(cuò)題進(jìn)行訂正和整理，另一方面是學(xué)生要定時(shí)復(fù)習(xí)自己的錯(cuò)題。兩者如果缺少其中一項(xiàng)，錯(cuò)題的效果就不能得到很好的發(fā)揮。因此，教師在監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題時(shí)，要注意嚴(yán)格要求學(xué)生、加強(qiáng)督導(dǎo)、及時(shí)檢查學(xué)生整理錯(cuò)題的完成情況，使其發(fā)揮最大效用。

例如，我在講解《西江月·夜行黃沙道中》這一節(jié)時(shí)，在課程結(jié)束后，我給學(xué)生布置了練習(xí)冊上的作業(yè)，要求學(xué)生將答案上交，課下完成，下次上課檢查并進(jìn)行前后桌的交換批改。批改完成后，我會留出時(shí)間專門讓學(xué)生更正，我要求學(xué)生用紅筆將答案更正在錯(cuò)題旁邊，如果是漢字寫錯(cuò)或者是拼音加錯(cuò)，我要求學(xué)生在旁邊更正三遍，如果是主觀題答錯(cuò)，我要求學(xué)生更正之后，能理解答案。更正時(shí)要整理地清楚明白，可以借助其他的學(xué)習(xí)工具，如便利貼等等進(jìn)行整理。學(xué)生更正后，我會不定時(shí)地進(jìn)行抽查和提問，保證每個(gè)學(xué)生都能按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。在之后的早讀和課前的幾分鐘，我都會要求學(xué)生記憶錯(cuò)題，以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

總而言之，以上我總結(jié)的三條幫助學(xué)生進(jìn)行高效復(fù)習(xí)的方法是十分實(shí)用的，廣大教師可在教學(xué)實(shí)踐中多多使用，以使學(xué)生能從中受益。同時(shí)教師也要持之以恒地堅(jiān)持這些策略，才能看到效果。

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張小軍 ??甘肅省甘南州卓尼縣杓哇中心小學(xué)