初中道德與法治課堂中微視頻的運用

摘 要：與中小學生不同，初中學生正處于心理和生理發展的關鍵時期。在這一時期，學生對學習往往有一定程度的逆反心理，特別是在道德、法治等理論教育課上，更容易產生排斥心理。微視頻作為一種新的教學方法，可以極大地提高初中德育法治課堂教學的興趣，適應初中生的心理特點，也具有較高的教學效率。基于此，當前微視頻在初中德育法治課堂中的應用具有更加突出的意義，了解和認識其應用現狀更為重要和必要。

關鍵詞：微視頻;初中;道德與法治;運用現狀

一、微視頻在初中道德與法治教學課堂的運用現狀

微視頻在初中道德與法治教學課堂的運用頻率較低且內容形式較為單一，這是其不可忽視的現狀，也是當前初中道德與法治教師需要切實改善之處。從運用頻率方面而言，當前教師在進行道德與法治課堂內容的教學時往往還是一味的采用講授法，而將微視頻視作課前預習的重要構成部分，這直接導致微視頻的課堂運用不足。從微視頻的運用形式而言，教師只是單純的將其作為課堂教學的一個補充，部分教師課堂教學的微視頻內容甚至同預習的錄制內容并無差別，形式也很是單一，難以激發起學生的課堂學習興趣。這樣的現實狀況對微視頻在初中道德與法治課堂教學中的運用產生了頗多阻礙。基于此，初中教師應該有則改之，根據學生學習的實際情況和課本的內容要求適當地增加微視頻的運用頻率，適當地豐富微視頻的內容形式。比如，教師在進行“親情之愛”的內容教學時，微視頻視頻的教學就可以適當在內容中添加諸如燭光里的媽媽、父親等類型的歌曲，教師在加以運用時也可以鼓勵同學生們跟隨微視頻中的歌曲進行合唱，從而激發學生們課堂學習的積極性和主動性，使微視頻更好地在初中道德與法治課堂運用中發揮作用，綻放光彩。

二、微視頻在初中道德與法治預習課堂的運用現狀

教育教學中的微視頻，即是指教師在認真研讀教材內容的基礎之上，就其中的重難點知識進行一定的講解，并將其錄制成視頻。當前微視頻在初中道德與法治預習課堂的運用最為廣泛和有效。具體說來，這同教師對微視頻一以貫之的理解和應用密切相關。受固定的觀念限制，教師一般會在課前通過網絡平臺將微視頻發送給學生，讓學生在獨立預習課本內容的前提下進行觀看，通過教師的講解使學生對其中的重難點知識有更加深入的理解，從而使學生的預習成效更加顯著，使自身的課堂教學更加順暢的進行，這樣的固化觀念和固定做法直接影響到教師的教學開展，使其成為當前微視頻在初中道德與法治課堂運用的主要狀況。值得一提的是，微視頻在初中道德與法治課堂預習中的運用現狀確實對教師的課堂教學和學生的課堂學習有較大的幫助和提升。但仍然需要注意的是，教師要合理安排微視頻的時長，微視頻在學生的課前預習方面只是起到輔導和補充的作用，而不能代替教師的課堂講解，過長的視頻內容不但會增加學生的課業負擔，使學生喪失微視頻學習的運用的熱情，也會對教師的課堂教學產生不利影響。

三、微視頻在初中道德與法治復習課堂的運用現狀

初中道德與法治課堂由預習，教學和復習等部分構成，因此，微視頻在初中道德與法治復習課堂的運用現狀也同樣值得關注。當前微視頻在初中道德與法治復習課堂中運用的實效性較為有限，這是其最大的現狀，也要迫切需要解決的問題。這一現狀同微視頻的復習內容設置之間關系密切，教師在復習課堂中運用微視頻時，往往對于微視頻的內容的設置關注甚少，不同于預習和教學，復習課堂的微視頻內容既有包括基礎知識內容，也要包括易錯試題的講解，這樣才能使學生更有針對性的進行知識復習，進行查漏補缺的工作。

四、微視頻在初中道德與法治高效課堂中的構建價值

所謂高效課堂，旨在學生可以通過教師引導得到知識、能力和品質的綜合培養，可以利用課堂所學知識服務生活、創造社會。大多數學生都會認為道德與法治是一門枯燥乏味的課程學習過程，再加之教師干巴巴的文字敘述講解，不僅使得學生處于被動學習地位，還無法滿足學生的發展需求。而微視頻在初中道德與法治課堂教學中，教師不再是課堂主導，是以促進學生個性發展，幫助學生理解學科知識的一個學習過程，它可以將枯燥乏味的語言文字轉化為圖片進行直觀展示，也可以利用教材為載體進行知識拓展，在資源共享和平等交流互動的過程中提高其專業素養能力，促進師生共同發展。并且教師還可以結合學生的學習情況和教材內容進行分層配置，在激發學生學習自信心的基礎上，實現教育公平，讓學生學的有效，教師教的高效，可見其教學運用價值所在。

總而言之，當前微視頻廣泛應用于初中道德與法治的預習課堂、教學課堂和復習課堂之中，但鑒于教師的專業素質、內容設置和形式應用等方面存在的不足與缺失，致使當前初中道德與法治課堂教學中微視頻的運用還不可避免的存在著這樣或者那樣的問題，微視頻的實效性發揮不足，對于初中道德與法治課堂的助益不夠。基于此，初中教師應正視現狀，直面不足，切實從提升自身的專業素養，豐富微視頻的教學內容，創新微視頻的形式等方面做起，為微視頻在初中道德與法治課堂運用的更上一層樓開辟廣闊的空間，提供全新的路徑。

參考文獻：

[1]王克榮.微視頻在初中道德與法治教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2019（05）：102-104.

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