小學數(shù)學高年級有效教學的方法分析

摘要：新課程改革要求教師在教學中既要體現(xiàn)學科的特點，也要結合學生的認知特點開展教學活動，從而讓學生掌握基礎的知識、提高思維品質和核心素養(yǎng)。數(shù)學教學也是如此。尤其是對于高年級的數(shù)學教學來說，讓學生掌握數(shù)學知識，有利于學生在實際問題中運用數(shù)學方法分析和解決問題。本文中，筆者從創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣;開展小組合作，提高學生的自主分析能力以及布置課后作業(yè)，提高學生的數(shù)學實踐能力等方面談談開展小學高年級數(shù)學有效教學的方法。

關鍵詞：小學數(shù)學;有效教學;教學方法

數(shù)學學科與語文和英語等語言類學科不同，它是一門抽象性和邏輯性比較強的學科，盡管在內容上已經(jīng)盡力貼合學生的生活，但是對于高年級的學習來說，由于學習難度的加大，學生在學習中會遇到一些困難和問題，而且學生之間的差距逐漸拉大，從而給教師的教學帶來一定的難度。因此，本文中筆者談談教師在高年級數(shù)學教學中有效教學的方法：

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

作為一名數(shù)學教師，應該意識到學習興趣對學生是非常重要的。眾所周知，人們之所以對一件事投入極大的精力甚至到了廢寢忘食的程度，其中必定有興趣在發(fā)揮作用。對于學生來說也是如此。學生只有對數(shù)學學習產生興趣，才會讓學生學好數(shù)學，以極大地熱情投入到學習中去。

例如，在教學“分數(shù)的意義和性質”這節(jié)課時，教師通過設置問題，導入新課：“同學們，中秋節(jié)快到了，小明的媽媽買了6塊月餅。把這6塊月餅平均分給小明和爸爸兩個人，每個人可得幾塊？”（學生：3塊。）“把這6塊月餅分給小明、爸爸和媽媽三個人，每個人可得幾塊？”（學生：2塊。）“把1塊月餅分給小明和爸爸兩個人呢？”（學生答：每個人可分得1/2）“同學們可以說一說對分數(shù)的認識嗎？”（學生自由回答，分子...，分母...）“在實際生活中，人們在測量分物或計算時，往往不能得整數(shù)的結果，這時常用分數(shù)來表示。這也正是我們這節(jié)課要學習的內容?！蓖ㄟ^設置問題，勾起了學生對已經(jīng)學過的分數(shù)知識的印象和記憶，有效調動起了學生對新課的學習興趣。

二、開展小組合作，提高學生的自主分析能力

小組合作學習是數(shù)學課堂上常用的方法之一。在傳統(tǒng)課堂上，許多教師熱衷于說教式和灌輸式的教學方法，把現(xiàn)成的數(shù)學知識、概念、符號和運算法則告訴學生，很少給學生展示知識的形成過程。這種灌輸式的教學方法不利于學生的數(shù)學思維的培養(yǎng)和發(fā)展。通過小組合作，讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，能夠體會優(yōu)化數(shù)學思維的思想。

例如，在教學“打電話”時，本節(jié)課適合小組合作探究學習。課堂上，教師首先導入新課：“中秋節(jié)快到了，學校組織一場詩歌朗誦比賽。星期六的晚上王老師接到學校的緊急通知，讓參加朗誦比賽的學生周日早上到學校集合彩排。怎么盡快通知到這些學生呢？我們假設每次通話要一分鐘，要通知的學生都在家。請同學們幫王老師設計一下打電話的方案吧。”創(chuàng)設情境以后，教師把學生分為4個人為一組的小組，讓學生把打電話的方法都列出來，找出其中最省時的方法來。并說明一下自己從中領悟到了什么？分組以后，學生在組長的帶領下開始分頭行事。教師巡視，參與到學生的討論中去，了解學生們的討論情況。然后，各個小組把自己得出的方法進行匯報，并說一說自己的感悟。

三、布置課后作業(yè)，提高學生的數(shù)學實踐能力

課后作業(yè)是課堂教學的延伸和補充，起著檢測學生的學習成果和鞏固教師的教學效果的作用。當然，作業(yè)的布置要有可操作性和實踐性。教師根據(jù)教學內容，布置有針對性的課后作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)的過程中，通過親自參與到數(shù)據(jù)的測量、搜集和整理，在經(jīng)歷綜合運用所學的數(shù)學知識、技能和思維方法解決實際問題的過程中，逐漸加強學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的相應數(shù)學思維和品質，感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系。

例如，在教學完“節(jié)約用水”這節(jié)課后，為了讓學生理論和實際相結合，樹立學生節(jié)約用時的意識和生活習慣，教師給學生布置課后作業(yè)，交流用水的情況。1.調查自己家里每日的用水量，并說一說自己的感想。2.生活中哪些地方還會用到水。3.觀察一下生活中浪費水資源的現(xiàn)象.4.如何節(jié)約用水。通過布置作業(yè)，讓學生通過親自參與數(shù)據(jù)的搜集、整理，感受到生活中水資源浪費的現(xiàn)象，感受到節(jié)約用水的重要性，加深學生分析數(shù)據(jù)能力的培養(yǎng)，感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。

總之，對于高年級的數(shù)學教學來說，讓學生掌握數(shù)學知識，有利于學生在實際問題中運用數(shù)學方法分析和解決問題。但是數(shù)學是一門抽象性和邏輯性比較強的學科，對于高年級的學習來說，不僅在學習中會遇到一些困難和問題，而且學生之間的差距逐漸拉大。這就要求教師變革教學方法，通過優(yōu)化教學過程，提高教學效率的同時，提高學生的數(shù)學知識和能力。

參考文獻：

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