高中政治議題式教學的策略分析研究

陳銀霞

【摘 要】高中政治教師在開展教學工作的同時需要找到契合學生的思維模式的教學策略去引導其深入學習，并且能夠讓更多的學生克服自身的政治素養(yǎng)低下、學習效率不高等等問題。教師要試著結(jié)合本人的教學設(shè)計和課本中的內(nèi)容引入議題，同時能讓更多的學生化解自身存在著的被動思維的特點和模式，讓學生懂得：政治是一門和人們的日常生活息息相關(guān)的課程，換言之，這門課程內(nèi)部存在的精華部分是值得每一個個體認真地加以把握的。教師同時要賦予學生更多的自主權(quán)和自由權(quán)，使其能提高政治學習能力和學習效率。

【關(guān)鍵詞】高中政治;議題式教學;策略分析;探討模式;教學影響

高中生在學習不同的高中政治課程時存在著的一個重大的誤區(qū)是：高中政治其實是不需要思考的，認真地背誦就可以了。這樣的思想何其錯誤！教師要通過構(gòu)建起議題式教學方案去推動學生的成長、發(fā)展和進步，同時能夠讓更多的學生懂得：政治和生活是密切相關(guān)的，同時政治的世界中存在著很多的智慧和實用性的知識，這些知識和精華內(nèi)容都是要讓更多的學生加以細細咀嚼的，通過咀嚼去加以吸納，并且能夠通過大量的運用去收獲成長。

一、教師須確定一個圍繞著課本的議題

當下的高中政治教師在開展課程的同時，需要認真地研讀課本，并且能夠制定出更為合適的教案，讓學生能構(gòu)建起議題式的思維模式，懂得深入剖析和拆解相關(guān)的知識點，在學習和解讀的同時，克服形形色色的難題和關(guān)卡，讓本人的學習能力、學習效率和學習積極性都得到長足的提高和進步。高中政治有著不同的模塊和主題，教師要將重要的、提綱挈領(lǐng)的內(nèi)容作為議題的核心部分，使其能夠深入學習和探究，并且能提高其學習效率。課本中的內(nèi)容是可以由薄變厚的，也是可以由厚變薄的。學生要懂得通過課本去吸收更多的知識，也要試著通過課本和生活的相結(jié)合，把書中的內(nèi)容變得更為簡單，也其能夠深入烙印在自己的頭腦中[1]。

二、教師可試著助學生搭建起相應的學習小組

當下的很多高中生存在著性格孤高、熱衷于單打獨斗的態(tài)勢，這種態(tài)勢對于學生的學習能力的強化和學習效率的提高都是很不利的。教師需要讓學生真正地、發(fā)自內(nèi)心地懂得：政治世界中的問題和難題都是需要學生用心加以完成和領(lǐng)悟的，但是學生要面對的任務(wù)是比較多的，同時涉及的知識非常駁雜。在這種情況下，學生要懂得通過構(gòu)建學習小組的方式去探尋更多的知識，讓學生領(lǐng)悟到：高中政治世界中的問題和難題都是要通過各個維度去切入和分析的，并且能夠在分析和品讀的同時，找到相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料作為重要的支撐[2]。

例如，學生在學習《中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民站起來、富起來、強起來》時，需要讓學生更加懂得：政治世界中的問題是關(guān)系到全世界的，同時也對應蕓蕓眾生的意義非凡。學生在學習如上的內(nèi)容時，要試著去分析黨史、現(xiàn)實、不同的理論著作，關(guān)注時事新聞，看到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民完成的波瀾壯闊的偉大的斗爭歷史。2021年是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導全體中國人民奪取全國政權(quán)、成立中華人民共和國的第72年，也是中國共產(chǎn)黨成立的第一百周年。學生要分小組去探尋不同的資料，又能吸收更多的知識，讓自身的能力得到強化。教師要化解自身的干癟的、浮躁的教學態(tài)度，鼓勵更多的學生用智慧和才能去處理更多的議題，在學習課本時關(guān)注到現(xiàn)實的人生，又能在關(guān)注現(xiàn)實中的政治生態(tài)的同時，更好地吸收課本之中的理論和知識。教師需要讓學生從現(xiàn)在開始做到結(jié)合材料和理論去學習政治，這才是政治教師應該完成好的任務(wù)。

三、教師要讓學生在吸收課本后不斷地運用于現(xiàn)實生活中

高中政治教師需要試著吸納更多的政治知識，并且鼓勵學生將所學習到的知識和理論通過實際的生活加以呈現(xiàn)和表露，這對于學生的意義也是不可低估的。教師要本著為學生服務(wù)的意識去工作，讓更多的生活化的學習資料能融入到學生的生活之中。教師同時要善于克服學生的錯誤思想，不要讓他們將政治視為一門和現(xiàn)實無關(guān)的課程。例如學生在學習《法治中國建設(shè)》時，教師要試著讓學生能夠結(jié)合現(xiàn)實生活中的相關(guān)舉措，更好地讓學生懂得法治中國是一個核心的議題，也是一個通過多項措施保證實施的概念。教師要始終能夠注意到學生的表現(xiàn)和思維模式，又能讓學生克服難題，擺脫壓力，找到更多的學習資料和學科資訊，又能具備一整套的極為強大的學以致用能力。教師同時要讓學生明確：在使用理論解釋現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象的同時，不能以浮躁的狀態(tài)加以完成，而是要用嚴謹?shù)摹㈧`活的、富有智慧的模式去完成。

高中政治教師通過有意構(gòu)建的議題式教學體系，要讓更多學生懂得：學習政治是有趣味、有意義、有活力的。學生可以試著沿著正確的學習方向去完成自身的學習任務(wù)，用政治知識去豐富和充實本人的頭腦，又能讓更多的學生懂得：政治是人類所需要的并且是在很大程度上影響了人類。政治議題式教學的存在，就是為了讓更多的學生成為一個懂得學會政治的人。

參考文獻：

[1]陳志軍.淺談新課程下高中政治探究式教學[J].課程教育研究（新教師教學），2013（5）.

[2]靳樹宏.高中政治探究式教學存在的問題及解決措施[J].學周刊B版，2013（4）.