基于家校合作的初中班主任班級(jí)管理路徑

羅軍

【摘 要】對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)校教育是重要的，但是家庭的教育同樣非常重要，并且學(xué)校教育并不能取代家庭教育，因此要開展家校合作教育以促進(jìn)學(xué)生能夠全方面的發(fā)展。在初中班級(jí)教育中要做好家校合作，首先學(xué)校在班級(jí)管理方面要做好家長對(duì)于學(xué)校以及教師的信任工作，并且可以對(duì)于學(xué)校開展的一些教育活動(dòng)進(jìn)行積極主動(dòng)的配合，進(jìn)而達(dá)成良好一致的共同教育理念，這樣可以達(dá)成真正的家校合作。要做成這種教育方式，不但是當(dāng)下的教育改革需求，也是為了可以達(dá)成當(dāng)今初中學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展的需要，以便更好的去培養(yǎng)學(xué)生成為發(fā)展性的優(yōu)秀人才。本文主要針對(duì)于家校合作之中的初中班主任班級(jí)管理路徑去開展探求。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;家校合作;班級(jí)管理

引言：

在初中的教學(xué)中，班主任教師需要重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長之間的交流與合作，使這兩方面的人員都可以成為學(xué)生都在成長的道路上主要指引者，成為學(xué)生們成長之中的關(guān)鍵元素。因此在教師與學(xué)生家長去開展合作的同時(shí)，也可以為學(xué)生打造出較為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促發(fā)學(xué)生可以收獲全面整體的健康發(fā)展。

一、初中班級(jí)管理中家校合作的含義

隨著教育管理理念的不斷深入，以往的班級(jí)的管理方式已經(jīng)不在適應(yīng)如今的教育管理需求了。在以往的班級(jí)管理中，家長是很少會(huì)參與進(jìn)來，進(jìn)而就會(huì)導(dǎo)致一些家長在不知不覺中加重自己的教育焦慮心理，但是有些家長則會(huì)認(rèn)為學(xué)校的教育和自己沒有關(guān)系，從而就導(dǎo)致在教導(dǎo)孩子方面有所欠缺，由此，需要開展家校合作，以便于最終達(dá)成一同管理學(xué)生教育的形式。除此以外，當(dāng)今的教學(xué)管理模式也在不斷的更新與完善之中，學(xué)生在他們的學(xué)習(xí)和成長里面都還是需要從家庭、學(xué)校等等許多的方面途徑去收獲知識(shí)，并不在以教師所傳授的知識(shí)作為學(xué)習(xí)發(fā)展的獨(dú)一途徑。所以在學(xué)生開展學(xué)習(xí)的過程里，就需要加強(qiáng)學(xué)生家長與教師一同去滿足當(dāng)今階段的學(xué)生教育需要，如果可以將家長的力量去帶到班級(jí)的管理教育中，對(duì)于班級(jí)而言不但可以很好的提升管理效果，還會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到非常大的幫助。

二、基于家校合作的初中班級(jí)管理途徑

（一）強(qiáng)化家校溝通，達(dá)成信息對(duì)稱

在學(xué)校的教育之中，有很多時(shí)候都是學(xué)生家長不能和學(xué)校教師的信息交流溝通不及時(shí)，因此會(huì)產(chǎn)生對(duì)于孩子在校的信息獲取不對(duì)稱的情況發(fā)生，許多學(xué)生家長都對(duì)孩子在學(xué)校之內(nèi)的情況認(rèn)識(shí)取決于學(xué)生自己的描述以及在學(xué)校舉辦家長會(huì)之時(shí)班主任所做的描述。因此家長所受到的信息收獲就非常的稀少，這樣短缺的信息獲取渠道就會(huì)使學(xué)生的家長對(duì)于自身孩子在學(xué)校之中的情況獲取非常稀少，也不能開展及時(shí)高效的溝通交流，這都會(huì)影響到學(xué)生的健康成長。初中班主任對(duì)于學(xué)生在家庭的情況也了解不多，這樣的信息不對(duì)稱的狀況就使得初中班主任的管理很難得到高效開展，久而久之也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的成長受到嚴(yán)重的影響。初中班主任若想改變這樣的信息不對(duì)稱情況，就需要去加強(qiáng)對(duì)于家校之間的交流，要積極與學(xué)生家長開展高效并且合理的溝通以完成信息對(duì)稱，進(jìn)而使學(xué)生家長可以和初中班主任更加深入的了解到學(xué)生們的狀況，從而制定出恰當(dāng)合理的教學(xué)策略，以去幫助學(xué)生健康成長。

舉例，一名初中教師在進(jìn)行對(duì)于自身班級(jí)管理的教學(xué)中就會(huì)極為及的去和自己的學(xué)生家長開展溝通，一般保持在每天半小時(shí)的交流時(shí)間，他們最主要的一種交流方式就是通過當(dāng)今的微信或者是QQ等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)工具進(jìn)行開展溝通，通過的方式就可以對(duì)非常多的學(xué)生的情況都進(jìn)行了掌握，通過這樣的方式也促進(jìn)了教師和學(xué)生互相間的關(guān)系。要強(qiáng)化家庭和學(xué)校之間的交流合作，是可以非常好的幫助學(xué)生去探尋到他們自身所存在的問題，從而幫助他們?nèi)ラ_展解決。這樣就可以幫助學(xué)生達(dá)成健康成長，并且也提升了班級(jí)管理的效率，完成了家校合作的教學(xué)效果。

（二）進(jìn)行家長培訓(xùn)，完成正確理念傳達(dá)

在初中班級(jí)中的班主任教師可以進(jìn)行對(duì)一些家長開展有關(guān)教學(xué)方面的培訓(xùn)，借以去傳達(dá)正確的教育理念，使學(xué)生家長都可以知道要如何才可以更好的促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步，要為學(xué)生建造出一個(gè)優(yōu)良的家庭環(huán)境。班主任教師要注重對(duì)于家長傳播正確教育理念，通過對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)的方式去傳遞正確的教育理念，進(jìn)而改善家長自身陳舊的教育觀念，做到加強(qiáng)學(xué)生家長與教師教育理念的統(tǒng)一。

（三）要與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展，構(gòu)建網(wǎng)路平臺(tái)

要想家校合作模式可以良好運(yùn)轉(zhuǎn)。需要建立好學(xué)校與家庭溝通的良好平臺(tái)，這樣才可以使班主任和家長可以做到極致有效的溝通。但是，隨著當(dāng)前時(shí)代在班級(jí)管理中，可能會(huì)出現(xiàn)有教師或者是家長并無時(shí)間進(jìn)行開展當(dāng)面交流的機(jī)會(huì)。因此就需要借助于當(dāng)前先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)去進(jìn)行應(yīng)用，以先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為基礎(chǔ)去開展家校共育教育。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)由此可以使人們不受到時(shí)間、地點(diǎn)的制約去開展通信，這樣的通信模式就為傳統(tǒng)的家校共育提供了新的發(fā)展方式，移動(dòng)式家校共育模式。這樣的教育方式是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和家校共育進(jìn)行連接，使信息時(shí)代之下的家校共育有重要的發(fā)展方向，它也因此建立起來學(xué)校，家庭這兩方面的溝通交流橋梁，進(jìn)而使家校的雙方都可以方便且實(shí)時(shí)的進(jìn)行信息交換。

結(jié)論

總結(jié)全文，家校共育的最終目的是要使學(xué)生可以受到更好的發(fā)展，學(xué)校和家庭因此就需要都各自的發(fā)揮出自己的教育優(yōu)勢，互助互補(bǔ)達(dá)成教育整合，一同構(gòu)建家校共育模式，推動(dòng)初中學(xué)生的更好的學(xué)習(xí)成長。

參考文獻(xiàn)：

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