傳統文化融入中職學前教育專業課程的實踐探索

張秀清

【摘 ?要】隨著中華優秀傳統文化（以下簡稱傳統文化）在當今社會中的重要性日漸凸顯，作為整個教育鏈條前端的學前教育也在積極地融入傳統文化。這一融合過程不僅是文化傳承和發展的重要部分，而且對幼兒養成良好品德等方面有著重大意義，是我國學前教育本土化進程的重要舉措，對學前教育的發展十分重要。

【關鍵詞】傳統文化;中職教育;學前教育專業

引言

中華優秀傳統文化具有深厚的價值內涵，對培養中職學前教育專業學生正確的理想信念、良好的職業素養具有促進作用。將傳統文化融入中職學前教育專業課程的教學，是課程改革的有益嘗試，能夠進一步增強教學效果和育人功能，為培養新時代全面發展的職教人才培根筑基。

一、傳統文化融入中職學前教育專業課程的必要性分析

（一）新時代文化建設思想、“鄉愁”和“文化自信”的啟示

總書記在黨的十九大報告中指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。”此外，習總書記還在中央城鎮化工作會議中提出，城鎮建設，要實事求是確定城市定位，科學規劃和務實行動，避免走彎路;要體現尊重自然、順應自然、天人合一的理念，依托現有山水脈絡等獨特風光，讓城市融入大自然，讓居民望得見山、看得見水、記得住鄉愁。其中提到的“鄉愁”令人動容，就像小時候愛吃的東西、住過的院落，每當想起都會令人親切感動。“記得住鄉愁”就是要記住傳統文化。總書記的這些文化建設思想對中職生文化素養的培養、文化在課程中的滲透，都具有重要的指導作用。在課程中融入文化教育是貫徹習總書記文化建設思想、實現立德樹人教育根本任務、推動高質量職業教育改革和發展的有效途徑。

（二）對傳統文化的學習，有助于文化的傳承和發展

當今社會科技飛速發展，新事物層出不窮，電子產品隨處可見，在人們感受科技帶來的便利時，許多優秀的傳統文化和工藝面臨著被忽視、被遺忘的危險。但事實上，傳統文化中的精華內容、傳統工藝中蘊含的工匠精神，在經濟飛速發展的今天仍然具有參考價值和意義。將哲學、文學、藝術、民俗等傳統文化元素融入中職學前教育專業課程中，不僅可以增強課堂的知識性和趣味性，還有助于學生進一步了解傳統文化、夯實文化基礎，為使學生成為一名有文化底蘊的幼兒教師打下堅實基礎，并將傳統文化內容與將來的幼兒保教實踐工作融會貫通，為促進我國文化的傳承和發展貢獻力量。

二、中職學前教育現狀

（一）中職學前教育人才培養目標不清晰

中職學前教育人才培養方面，最突出的問題是人才培養目標不明確，對人才培養局限在文化知識、專業技能方面，沒能在專業化、職業化的理念上培養創新型教育人才。現有的中職學校學前教育人才培養制約了教學模式的發展，不利于現代學前教育理念下的人才培養。學前教育人才不僅需要過硬的文化知識和專業技能，還需要能夠勝任學前教育和幼兒園管理的人才，但由于中職學前教育人才培養不明確，導致教學模式單一，無法滿足培養需求。

（二）中職學前教育人才培養與市場需求對應不足

中職學前教育人才培養正處于深化改革階段，“X+集中頂崗實習”是當前最為普遍的人才培養方式，但這一教育培養方式并沒有真正實現理論和實踐的結合，教學設置沒有統一規劃，學生的理論知識更新不足，沒有跟上最前沿的教育理論，學生在具體的實習活動中未能積累經驗。另外，一些中職院校和校外實踐時間安排上不合理，培訓與市場需求不對應。學前專業學生實踐和培訓工作沒有綜合考量市場人才需求，教學標準化、科學化能力不足。

三、傳統文化融入中職學前教育專業課程的途徑

（一）轉變對傳統文化不當的固有觀念

首先，傳統文化作為一種精神力量有其獨特的感染力和塑造力。但是，傳統文化并非萬能的，難以促使尚處于學前期的幼兒快速掌握背誦和讀寫的技能。因此，家長需理性看待傳統文化的附加值。具體來說，在開展家庭傳統文化教育時，家長首先應有一個合理的教育預期。在掌握幼兒每個階段不同的發展水平的基礎上，家長要認識到學前教育階段的傳統文化教育的意義不只是培養孩子的讀寫能力，更多的是進行文化的浸潤和熏陶。其次，傳統文化與現代文化各有千秋，并不能夠全盤否定任何一個。受到現代教育思潮的影響，我國學前教育在早期忽略了傳統文化元素的融入，許多家長也只認可現代教育的思想和理念，導致家庭教育整體缺乏傳統文化元素。家長應清晰地認識到，傳統文化和現代文化都是家庭自主選擇教育幼兒的素材。每個家庭的情況不同，單一的教育方式難以解決幼兒發展中遇到的全部問題。因此，家長只有正確地看待文化的差異，才能正確地在家庭教育中運用文化，這就要求家長根據家庭和幼兒的具體情況，合理地選擇教育策略。

（二）將傳統文化的學習與學生未來的職業生涯結合起來

中職學前教育專業學生是未來的幼兒教師，承載著呵護和教育祖國嬌嫩花朵的重任。在課程的學習中，教師應將傳統文化內容的學習與學生職業方向、專業特點結合起來，側重提煉與未來職場生涯相關的傳統文化內容。幼兒教育注重幼兒的直接感知、實際操作和親身體驗，并以游戲為主要學習方式，因此，中職學前教育專業學生應掌握在豐富多樣的游戲中融入傳統文化內容的方法和途徑。為此，教師可以在課程學習中儲備大量的傳統文化知識。例如，教師可以在幼兒文學課程教學活動中融入民間童謠，可以在游戲活動的設計與指導課中選取民間游戲作為素材，讓學生進行游戲活動的設計和組織。在琴法、聲樂、繪畫等專業技能課程的學習中，教師可以傳統文化為主題，讓學生模擬幼兒園課堂進行主題表演或創作，加深學生對傳統文化的了解，為學生將來職業生涯的開啟奠定堅實的基礎。

結束語

中職學前教育專業學生作為未來的幼兒教師，承擔著培養祖國下一代花朵的重任，他們只有具備一定的文化素養，才能成為一名德才兼備的優秀幼兒教師。因而，提升中職學前教育專業學生的文化底蘊，不僅是當前社會對人才的要求，而且有利于幼兒教師整體素質的提升，有利于祖國下一代接班人的培養，有利于早期教育的良性發展。

參考文獻：

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