芻議小學數(shù)學綜合與實踐高效課堂的構(gòu)建途徑

曾艷

【摘 要】隨著時代的發(fā)展與教育事業(yè)的進步，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂逐漸成為廣大任課教師的共識。所謂高效課堂，就是指在單位時間內(nèi)講解足夠多的知識點，并且在此基礎(chǔ)上引導學生進行積極的學習，產(chǎn)生良好的學習效果，最后再對學習成果進行及時的鞏固，完成一個高質(zhì)量的循環(huán)。傳統(tǒng)教學模式“灌輸式”的教學模式難以達到理想的效果，因此教師需要運用創(chuàng)新型的教學理念與方法，促進小學數(shù)學綜合與實踐高效課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;綜合與實踐;高效課堂;新課改

小學數(shù)學之所以重要，是因為小學階段的數(shù)學知識是學生理解并運用數(shù)學的基礎(chǔ)，是日后學習更高階段數(shù)學知識的重要跳板。高效課堂的構(gòu)建，可以有效的將學生的學習積極性調(diào)動起來，并且在此基礎(chǔ)上激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣。同時教師需要注意到新課程改革的諸多新型教學思想與創(chuàng)新型教學模式，加以適當?shù)倪\用，將最新的教學理論與教學實踐相結(jié)合，引導學生充分理解所學習的數(shù)學知識，并且運用當堂檢測的方式，及時的鞏固學習成果，進一步提升學生的數(shù)學水平。

一、立足新課改，尊重學生課堂主體地位

新課程改革的深入實施是新型教學重要創(chuàng)新，無論從教學理念上還是從教學方法上，都顯示出了與傳統(tǒng)模式的不同。新課改要求教師在綜合與實踐活動教學過程中，尊重學生的課堂主體地位，實際上就是要求教師注重學生主觀能動性的發(fā)揮，引導學生進行自主學習，充分的將學生的學習興趣激發(fā)出來。有鑒于此，教師應(yīng)當結(jié)合教學實際與學生的心理特點，利用多元化的教學方式，如趣味教學、情境教學等，突出學生的課堂主體地位，進一步增強自主學習能力，達到構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的目的。

例如，在學習“小小設(shè)計師”時，這節(jié)課的知識點主要涉及到平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱，有利于培養(yǎng)學生的空間想象力。我首先利用多媒體課件向?qū)W生展示了動畫圖片，伴隨著美妙的音樂，學生沉浸在了動畫圖片中。而后我結(jié)合圖片為學生做了語言式的課前導入，即“今天學習‘小小設(shè)計師，你們今天會化身為小小設(shè)計師，運用學習過的數(shù)學知識進行創(chuàng)作，快來感受設(shè)計的快樂吧。”學生被動態(tài)化的圖片所吸引，產(chǎn)生了巨大的學習興趣，這也為后續(xù)的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、深入挖掘教材內(nèi)容，課堂與實際生活相結(jié)合

教材中既有的知識內(nèi)容與實際生活之間，有著密切的關(guān)系，這是由學生所處的年齡段和認知水平?jīng)Q定的。小學階段的學生年齡較小，認知能力有限，因此相關(guān)知識點往往以生活化的方式呈現(xiàn)出來，這也就為教師運用生活化教學模式進行教學實踐活動提供了便利。因此，教師在在構(gòu)建小學數(shù)學綜合與實踐高效課堂的過程中，應(yīng)當深入挖掘教材中的內(nèi)容，并且將之與實際生活有機結(jié)合起來，使學生能夠在學習數(shù)學知識點時感受到生活化的氛圍，進一步增強學生的課堂代入感。

結(jié)合教材中的內(nèi)容，我有選擇性的將實際生活中的例子引入到了課堂上。即“大家應(yīng)該知道北京奧運會的中國印和奧運五環(huán)，對稱的五環(huán)有著和諧之美，不對稱的中國印有著動感之美，這樣的設(shè)計體現(xiàn)了和諧與活力。”而后我引導學生回憶在生活中所見到的對稱圖形，并且做課上發(fā)言。在此基礎(chǔ)上，綜合實踐課“小小設(shè)計師”就以一種生活化的方式開展，學生在挖掘教材內(nèi)容與瀏覽多媒體課件的基礎(chǔ)上，又對生活中的對稱圖形有了思考，產(chǎn)生了良好的學習效果。除此之外，我要求學生自己設(shè)計一種軸對稱的圖形，并且與其他學生相互交流借鑒心得，學習質(zhì)量有了進一步的提升，也進一步達到了小學數(shù)學高效課堂的目標。

三、注重當堂檢測的進行，及時鞏固學習成果

古語有云“溫故而知新，可以為師矣”，這句話強調(diào)了溫習所學過的知識可以獲得新的認知，也意味著學過的知識應(yīng)當及時鞏固，才能夠記得更牢靠、運用的更順暢。當堂檢測作為鞏固學生學習成果的有效方法，可以加深學生對所學知識的印象，并且在較短時間內(nèi)進行運用，提升運用水平的同時也增強學生的數(shù)學思維。因此，教師應(yīng)當在綜合與實踐教學過程中善于運用當堂檢測，為學生精心設(shè)計契合教學內(nèi)容的問題，調(diào)動學生學習積極性與運用熱情，進一步構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂。

學生在了解了旋轉(zhuǎn)、平移、對稱的知識點后，產(chǎn)生了很強的設(shè)計興趣。有鑒于此，我引導學生采用小組合作的方式，自主設(shè)計基本圖形并進行創(chuàng)作。而后我講學生劃分為幾個不同的學習小組，并且要求學生集思廣益，設(shè)計出最具有代表性的作品。當堂檢測的進行極大的調(diào)動了學生的學習積極性，經(jīng)過了“團隊設(shè)計基本圖形”“通過復寫紙拓處若干個基本圖形”“把設(shè)計好的圖案粘在田字格里，在小黑板上創(chuàng)作作品”幾個環(huán)節(jié)，學習小組的作品陸續(xù)呈現(xiàn)在學生面前。學生經(jīng)過交流溝通，評選出了最優(yōu)秀的作品。在整堂課上，學生的主觀能動性得到了有效的發(fā)揮，生活化的氣息也得到了充分的體現(xiàn)，學生的學習質(zhì)量得到了顯著提升，無疑構(gòu)建了一堂高效的小學數(shù)學課堂。

總而言之，教師構(gòu)建小學數(shù)學綜合與實踐高效課堂是順應(yīng)時代發(fā)展、順應(yīng)教學改革的做法，也是充分培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的途徑。面對新形勢、新環(huán)境，教師需要提升自身的教學認知，樹立與時俱進的教學思維，及時的把握教學模式新動向，深入挖掘教學中的知識內(nèi)容，并且結(jié)合學生實際進行創(chuàng)新性教學，在尊重學生課堂主體地位、激發(fā)學生學習興趣、及時鞏固學習成果的基礎(chǔ)上，學生數(shù)學水平的提升也就變得水到渠成。

參考文獻：

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