小學數學考試總結的教學模式

曹軍清

【摘 要】小學生處于時時刻刻都在準備考試的狀態中，并且為提高自己的應試能力以獲得高分而絞盡腦汁。小學數學教師要讓學生具備正確的思維模式和頭腦，能在完成考試任務時，更好地釋放自己的潛力，積極地應對形形色色的學習難題和學習障礙，還能讓本人的數學能力得到長足的提高和超越。小學生不僅僅要會考試，還要在完成考試后，懂得書寫考試總結的法則和步驟。小學生要把每一次的考試經驗和教訓都以考試總結的形式呈現出來，又能讓本人的能力和學習素養得到進一步綜合提高。小學生尤其要以實事求是的思維去寫考試總結。

【關鍵詞】小學數學;考試總結;寫作模式;教學影響;考試策略

小學數學教師要把考試總結放在備考課程中的顯著位置上，讓全體學生都能端正態度、擺正位置、積極進取、努力奮進。小學生要懂得：自己所經歷的每一次的考試都是自我提高、自我突破和自我奮進的契機，也是讓自己面向長足突破的必備“鑰匙”。小學生要結合自己的問題、錯題去構建全新的復習模式，又能在構建更加先進的課程體系后，讓自己實現更大限度的超越和進步。小學教師要把更多的學習資源帶入到總結性的課程中，讓學生懂得優質的考試總結的寫作模式，又能在每次考試中，都能實現相應的突破。

一、小學數學教師要讓學生懂得考試總結的意義

思維意識決定行動，不同的學生有著不同的思維，必然也有著不同的行為。小學生不能成為一個不懂得考試總結的意義的個體，而是要成為一個善于通過完成考試總結去實現自我的提高的個體。小學生務必要保持一個平和的心態和狀態，能讓自己打破錯誤的思維模式，認真地在每一次的考試總結中汲取充足的經驗，還能讓學生的學習效率實現重大飛躍。

小學生要懂得，自己每一步的學習都有著一個“足印”，考試是對于這些“足印”的驗證。小學生應該抱著認真務實的心態去完成考試總結，又能在完成考試總結后，讓自己的思維能力變得更加強大。例如，學生在學習方程的問題時，很多學生存在著自身的學習短板，不懂得應該怎樣去化解學習問題，不懂得如何去完成求解的任務，因此學生在考試中也暴露出了不少的問題，造成了很多的失分現象。小學生應該結合例題去完成相關的考試總結，真正懂得：唯有切入到真實的題目中，才能讓自己的學習問題得到更加充分地暴露。學生往往不懂得如何去完成較為復雜的方程求解的題目，教師要讓學生梳理自己的學習思維，克服本人的錯誤心理，又能在完成考試總結后，真正補上本人的學習漏洞。

二、小學數學教師要把考試總結的范本呈現給學生

小學數學教師要成為一個把握考試總結的范本的個體，又能讓更多的學生消除自己的錯誤意識和錯誤心理，還能讓學生在書寫考試總結時全力以赴，把自己的問題通過考試總結呈現得清清楚楚。小學數學教師應該讓學生懂得：每一次的應付都是給自己的未來進步帶來制約和妨礙。小學數學教師要把合理的考試總結模式帶給全體的小學生，讓學生懂得：最合理的、最恰如其分的考試總結模式是怎么樣的。

例如，在教授《圖形的變換》時，小學數學教師可以把班級中的名列前茅的學生的考試總結呈現給大家，讓其他的學生懂得如何完成好考試總結，還能懂得：要把自己最近一個時期內的學習狀態和學習思維模式統統地呈現在考試總結中，學生唯有如此，才能更好地面向自我的發展和突破。成績好的學生對于任何的學習任務都保持一種極高的認真和勤奮態度，教師要讓學生把這種正確的態度能延續下來，還能在完成考試總結任務后，在下次考試中實現自己的充足提高。

三、小學數學教師要鼓勵學生能將考試總結堅持下去

小學生存在的問題并不是不懂得怎樣去寫考試總結，學生存在的最大問題在于：不能把考試總結堅持下去，這才是一個讓人感到遺憾的問題。小學生要把自己的學習問題和學習障礙通過考試總結呈現得清清楚楚。小學生要善于克服自己的惰性和畏難心理，不要錯誤地認識考試總結，而是要充分地利用考試總結，優化自我的思維模式，讓自己更加懂得如何完成考試、如何消除自己的學習難題。

小學生在學習五年級的知識時，要懂得，自己要以正確的、合理的模式去完成相關的數學學習任務。教師要讓學生懂得：堅持就是勝利的道理。如果學生不具備堅持的意識，自然無法在完成一次次的數學考試中，實現自我的綜合突破。小學數學教師要讓學生把考試總結視為一種良好學習習慣，在完成關于正方體、長方體、分數、小數、因數和倍數、折現統計圖等等考試任務后，都能通過考試總結去及時地補齊自己的學習漏洞，還能讓自己的學習能力得到顯著的突破。

小學數學教師要讓每一個學生都懂得：每一次的學習問題都能通過考試呈現而出，學生要把握好每一次的考試，也能在用心地應對每一次考試后，增強自己的學習能力和考試能力。教師要讓學生化解錯誤的意識，把考試總結視為非常重要的一個任務，并且能在完成好考試總結后，豐富自己的智慧和能力。教師要營造出良好的氛圍和風氣，并且讓更多的學生消除自己的錯誤心態，穩步走向成功。

參考文獻：

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