小學英語繪本教學實踐經驗總結

蔡靜娟

【摘 要】繪本教學作為一種新型教學方式，深受廣大師生的喜愛。圖文并茂的英語繪本符合小學生的心智發展特點，有利于激發小學生的英語學習興趣，降低英語學習難度，提高英語綜合素養。

【關鍵詞】核心素養;小學英語;繪本教學

近年來，核心素養背景下小學英語綜合素養的培養受到了越來越多的關注。王薔提出：“閱讀素養的培養較難依靠教材來實現，因為教材一般聚焦語言知識的學習和語言技能訓練，缺乏真實的語境、鮮活的語言和貼近學生生活的內容，提供給學生思維和想象的空間有限。”[1]同時，2011最新版《小學英語新課程標準》中明確指出：“英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源，拓展渠道。”[2]因此，基于教材進行課外資源的補充是十分必要的。

一、什么是繪本

英語繪本（Picture books），繪本是畫家和作家用唯美的圖片，簡練的文字共同敘述一個故事，給讀者提供一個廣闊的思考和想象空間的讀物。

二、英語繪本教學的意義

（一）提高學習興趣

英語繪本大部分是原版讀物，能讓孩子接觸到純正的英語素材，培養英語思維和語感。采用靈活多樣的教學方式創造性地教授繪本，帶領孩子去欣賞豐富的圖片，感受優美的語言，想象出人意料的故事情節，進而獲得美好的閱讀體驗，愛上閱讀。

（二）提高綜合素養

英語繪本中的故事情節一般都有很強的連貫性，為了理解故事內容，學生會主動地學習詞匯和語法，這也間接提高孩子的閱讀能力。通過英語繪本的應用，教師引導學生利用繪本中的故事、常用的英語口語，進行英語練習、對話，有助于學生英語語言應用水平的提升，對孩子的英語語感培養起到很大的作用。從而提高孩子的英語綜合素養。

三、英文繪本在小學英語教學中的運用

（一）繪本與教學內容相結合，讓繪本閱讀“生根發芽”

在實際教學當中，首先我們要將原版繪本教學與小學英語教材有效結合，用原汁原味的繪本作為教材內容的補充，促進學生的英語學習。其次，挑選與教材各單元話題相匹配的原版繪本，建立校本繪本資源集，實現資源共享。再有讓英語繪本作為教學手段，融繪本于教學情境創設中，融繪本于教學環節中，真正發揮原版繪本對英語教學的促進作用。

（二）開設獨立英語繪本課堂，讓繪本閱讀“開枝散葉”

有條件的學校可以建立專門的繪本教室，培訓專門的英文繪本講師，開設專門的繪本創意課堂。選擇什么樣的繪本上課十分關鍵，在我的教學實踐當中，我總結了一條原則和和八大書單。

1.英語繪本教學原則

在挑選繪本時，要符合先從單本繪本到分級讀物到章節書的挑選原則。也就是說在小學低段，我們采用單本繪本，內容簡單易懂，主題獨立，這樣適合一節課的設計。中段開始加入分級讀物，一系列的書有相似的主題，這樣有利于孩子的系統學習某個知識點。高段的孩子注重自主閱讀的培養，章節書故事性強，前后聯系緊密，有利于孩子進行自主和批判性閱讀。

2.英語繪本八大主題書單共享

（1）主題一：節奏韻律

節奏韻律是小學課堂常見的教學手段，教師充分利用了英語繪本文字重復性高，押韻的特點，將其編成有節奏有韻律的兒歌或 chants，讓孩子在唱跳中學得知識。

（2）主題二：科學啟蒙

科學知識確實是傳統教材的軟肋，很少設計這一塊的知識傳授。但是我們很清楚，科學即是真理，在我們的日常生活中有很多事實需要我們孩子去了解，英語繪本恰好補充了這一塊的空白。

（3）主題三：行為習慣

學生的行為習慣一直是老師和家長的一大頭疼問題，其實我認為我們的孩子需要一些榜樣的力量來幫助自己變得更好。但是現實生活中孩子又很討厭被比較，被嘮叨。那我覺得最好的辦法就是通過繪本故事主人公形象讓孩子覺察自己的不足，并指導改正。

（4）主題四：情商培養

對于小學階段的小孩來說，情商意味著控制和表達情緒。很多問題小孩都是因為不懂得如何正確表達和控制自己的情緒才會出現問題。所以情商的培養不容忽視。

（5）主題五：藝術培養

藝術培養最主要的是培養孩子對事物的審美，對文化的感知與鑒賞;對情感的體會與升華。

（6）主題六：親情友情

對于小朋友來說，世界上最美好的情感莫過于親情和友情了。很多人之所以長大后出現各種人際溝通問題，歸根到底是小時候沒有處理好與身邊人的關系。如果在孩子小的時候能有強烈的被愛感，那么他長大后一定也會更有自信，并能夠愛別人。

（7）主題七：流利口語

當然在小學階段英語的知識性學習還是很重要的。而最最重要的就是培養語感，訓練口語表達。

（8）主題八：自主閱讀

繪本教學的最終目的就是讓孩子能過達到自主閱讀。所以前期我們需要用大量有趣的繪本帶領孩子進入書本的世界，陪伴孩子一起體驗閱讀的美好，然后自主閱讀就順其自然了。

（三）開展豐富多彩的課外活動，讓英文繪本閱讀“開花結果”

1.組織讀者劇場

Reader s theater普遍被用于母語讀教學，是一種口述、朗讀的劇場形式，由多位朗讀者手持劇本、以聲音、表情的變化及較少的肢體動作向觀眾呈現劇本。在課堂教學中具有教師易操作和學生易接受的特點。

2.指導舞臺劇表演

隨著時代的發展，學生的表現欲望比以往任何時候都表現得強烈，渴望得到他人的認同，需要一個實現自我價值、張揚個性的平臺。因此將繪本故事和舞臺劇相結合，生動的故事給表演提供了素材，投入的表演加深了對繪本的理解，這樣的組合形式讓孩子更加喜歡繪本閱讀了。

3.成立英語繪本俱樂部

教師可以成立英語繪本俱樂部，組織學生進行英語繪本分享。分享者可以是教師，也可以是學生。在繪本分享之后，大家可以針對繪本進行自由討論。

綜上所述，英語繪本以其豐富生動的內容和靈活多樣的形式呈現在小學生面前，拓寬了小學英語的學習內容，充分調動小學生的求知欲和創造力，同時也有利于培養小學生的英語閱讀素養，促進其道德品質和健康人格的發展。小學英語教師在課堂教學中要提高對繪本的重視，深入研究英語繪本的特點，改變傳統的教學理念和策略，讓小學的課堂生動起來！

參考文獻：

[1]王薔 . 中小學生閱讀素養內涵及其培養[J]英語學習（教師版），2016（1）

[2]侯云潔，周芳 . 構建繪本與小學英語教材整合的課程體系[J]. 英語學習（教師版），2018（6）