中華優秀傳統文化在來華留學生中的傳播研究

孟玲 張軍民

摘要：近些年來，中國文化在國際上的影響力逐步提高，特別是文化全球化背景下，中國文化對外傳播途徑愈發廣泛，這對國內高校教育教學模式產生了一定的影響。來華留學生為中國文化的傳播者，加強對其中華優秀傳統文化的輸入，成為高校教育發展的必然趨勢。針對來華留學生，高校必須基于文化自信，利用學校課程、地域特色文化、校園文化、社會活動來傳播中華優秀傳統文化，提高教師的綜合素質，使來華留學生主動成為中國文化的傳播使者。

關鍵詞：文化自信 中華傳統文化 來華留學生 傳播方法

中圖分類號：G648.9 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）18-0059-03

文化自信宏觀上關系到國家、民族能否準確看待自身文化，既能看到不足，又能滿懷信心、弘揚出去。微觀上則體現為個體對國家民族文化的情感態度、價值身份認同。中國夢的實現，離不開文化自信，文化自信視域中如何傳承弘揚中國傳統優秀文化，使來華留學生能積極投身中國文化學習，并化身為傳播橋梁，讓更多外國人認識、認可中國文化，顯然也是擺在高校教育工作者面前的一大課題。

一、傳統文化在來華留學生中傳播的意義

中國是一個歷史悠久、文化底蘊深厚的國度，歷經千百年的歷史發展，留下了豐富多彩的優秀傳統文化。特別是在新時代發展下，國家對傳統文化的傳承發展愈發重視，無論是電視節目，還是教育教學活動，都能看到優秀傳統文化的身影，優秀的傳統文化是中國的文化標桿，加快中華優秀傳統文化的創造性發展，不僅能加強國家間文化交流合作，更能將中國文化推向國際舞臺。中華優秀傳統文化并不局限于本國人學習傳播，來華留學生亦是很好的傳播對象。來華留學生學習中國文化，不僅能開拓知識眼界，豐富學習體驗，在與國內學子文化學習交流過程中，對中華文化的認同感會大大提升，且留學生還能作為一座文化傳播橋梁，他日學成歸國，能將自己親身所學、感受到的中國文化傳遞給他人，以改變其對中國文化的“腐朽陳舊”“刻板”印象，加強國際文化交融。此外，學習傳統文化，既是讓留學生了解中國文化，也是思想滲透。前者能讓留學生體驗別具一格的中國文化，如昆曲京劇、傳統節日活動等，這對很多留學生來說都是眼前一亮的內容;后者則在日常生活學習中，加強留學生對傳統文化的思考體悟，知曉“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這一硬道理，以及“太極拳”中的以柔克剛、過猶不及的道理。文化表現形式各式各異，可文化情感是足以直擊留學生內心的。傳播中國優秀傳統文化，既能培養留學生尊重不同文化的良好品質，亦可讓其更好地適應國內環境，認可中國文化。

二、傳播過程需要避免的誤區

當代中國文化自信建設與優秀傳統文化繼承弘揚是緊密相連的，只有充分展現傳統文化的當代社會價值作用，才能使中國人的文化自信得到不斷滋養。優秀傳統文化的弘揚傳承，不僅要靠中國當代青少年們，同樣也要借助國際力量，如來華留學生，這樣才能讓更多的人了解中國文化。而從文化自信視角看，傳統文化在來華留學生中傳播時要避免幾個誤區：

首先，不得將文化自信與優秀傳統文化割裂開來。在經濟全球化背景下，西方文化思潮在國內影響頗大，這一影響既是信息時代的產物，實際上與傳播者——國內外留學生息息相關。國內不少教師受教育水平較高，不少都曾在國外求學過，教學中，中西方思潮不免會交織碰撞，以致缺失了一些理性，未能將中國優秀傳統文化傳播出去，甚至還否認了本土文化。

其次，肆意夸大傳統文化的作用。在特殊歷史時代，文化應運而生;其蘊含的思想價值觀不可避免地帶有等級社會的烙印，與當今時代的思想價值觀、思維思考模式相悖。當今教育，所需要的是被提煉過的、符合時代思想主流、積極向上、不含有階級性質的優秀傳統文化。若不能加以辨識、創新傳統文化，只是照搬套用，一股腦地將所有文化都傳輸給來華留學生，不僅無法讓其感受到中國優秀傳統文化，甚至還會喪失掉中國文化自信，阻礙中國文化發展。因此，傳播弘揚中華優秀傳統文化時，不能直接夸大其作用，更不能直接等同于文化自信，而是要取其精華、棄其糟粕，創新發展。如此，不僅是來華留學生，本土學生也能真正體悟到中華文化的博大精深。

最后，忽視文化行為培育。實踐出真知，文化源于生活且指導著實踐，并于實踐中不斷發展，最終才有了完善的民族文化價值體系。當前，不少高校已將傳統文化教育融入教育教學過程中，且獲得了不錯的成效;但是，教育活動的重心多放置在知識文化學習上，忽視了實踐過程。對留學生傳統文化的接受程度評價大抵是其外在表現與內化程度。文化行為踐行的前提是文化認知，文化認知內化于心的外在展示雖為文化行為，卻無法提高文化認知水平。因此，高校優秀傳統文化傳播，既要重視傳統文化知識的講授，更要讓文化知識扎根于來華留學生的日常生活與習慣中，使其在良好的文化實踐氛圍中感悟中華優秀傳統文化的力量與魅力。

三、傳播方法

1.學校課程教學傳播

中華傳統文化傳播的基本途徑是課程教學。為了讓來華留學生學習中華民族文化，高校有必要開設相關的文化教育課程，并將其納入學校課程教學規劃中。首先，在語言文學等主干課程中融入優秀傳統文化資源。積極引導留學生進行國學經典學習、誦讀，如背誦唐詩宋詞，學習《論語》《中庸》，閱讀文言文等經典著作，以深化留學生對優秀傳統文化的認知，品讀經典，熏陶其精神。

其次，在對留學生的專業課程教學中，高?？山Y合校內學科特色與課程教學內容，從中挖掘有關傳統文化的資源，將傳統文化滲入教育教學過程中。如高校開設的設計課程，就很好地融入了中國元素，如“四君子”梅蘭竹菊、山水潑墨畫、各種吉祥人物傳統紋樣等，從古代文學傳承、修身養性等視角闡述了中華優秀傳統文化之美。又如高校還針對民族藝術文化開設民歌藝術部，通過非遺文化保護法規策略、本土藝術、民歌訓練等教學課程，充分展示中國是一個多民族、多文化融合及藝術發展歷史悠久的國家，以有效促進來華留學生對中華優秀傳統文化的傳播。

最后，為了深化留學生對中國文化的認知，高校可開設書法鑒賞訓練、禮儀、國學經典誦讀、民族音樂鑒賞、民間傳統藝術、中國傳統戲劇等文化選修課程;還可針對某選修課開設相關課程，如民間傳統藝術就涉及剪紙、泥塑、竹編工藝、風箏等內容，這些民間工藝品歷史悠久，內容形式豐富多樣，有的在漸漸消失;通過課程的開設，能夠更好地讓來華留學生感受中國人的傳統文化與日常活動。因此，高校需積極將優秀傳統文化納入留學生文化素質課教學過程。

2.地域特色文化傳播

獨特的民俗風情、民族特色是傳播中國文化的重要資源。藏族的酥油花燈節、傣族的潑水節、白族的三月節、苗族的花山節等富有地域特色的民族傳統節日，內容豐富多彩，足以吸引留學生關注。高?？删C合多民族地方特色的民間藝術活動、民俗文化表演，做好宣傳活動，邀請留學生們參與其中，使其感受中華文化的多元豐富，民族節日趣味十足，且蘊含深厚的文化底蘊。除此之外，有些高?？闪⒆惝數貙嶋H發展狀況，積極挖掘富有地域特色的文化資源，提高文化傳播實效性。依托于當地某特色民族節慶文化活動，通過文創產品交流、文藝活動的開展、當地美食與不同民族服飾展示等，讓留學生在氛圍濃厚的民族節日里，感受中國民族節慶文化的別樣美麗。又如，某高校有豐富的紅色資源，可充分發揮革命老區的地理優勢，讓留學生了解關于中國歷史故事，拋開歷史成見，遇見不一樣的中國。某高校處于陶瓷文化之都，便可積極弘揚陶瓷文化，如帶領留學生參觀瓷器制作，讓留學生動手去制作等，使留學生體驗到瓷都文化魅力。

3.校園文化活動傳播

向來華留學生傳播傳統文化的一個重要途徑是開展校園文化活動。開展文化活動，使留學生深受中國文化的熏陶，讓中華文化更好地在留學生群體中傳播開來。首先，通過文化專題講座，深化留學生對優秀傳統文化的認知。如針對“中國戲曲鑒賞”專題，邀請相關的教授專家到校開設講座，普及與戲曲相關知識。如開設與傳統文化相關的系列講座，即專門成立一個文化素質教育基地，鼓勵留學生積極參與其中，不僅是專家講座，留學生自身若針對某種傳統文化研究較為透徹，也可上臺分享自己的研究所得?？傊?，通過這種多元化的系列性講座，讓廣大留學生更深入理解中華傳統文化精髓、內涵之所在。

其次，高校在建設校園實體環境時，注重融入中華傳統文化元素，如校訓校風中的“嚴謹勤勉、求實創新”，教室里張貼著的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，校園建筑墻上刻著的古文詩詞與古代名人，?；赵O計凸顯著的人文智慧，以及學校宿舍樓、教學樓，甚至是道路、樹木等的命名都極大地凸顯出了中華文化深厚底蘊。同時，建設校園環境要格外重視對該高校辦學宗旨、理念的塑造，以及歷史淵源的普及。留學生報道后，要帶領他們去追溯校園歷史，認知校園里的各種文化，先讓他們對自己所處的環境有大概的認知，待留學生有了認同感后，再慢慢滲透其文化精神，讓留學生在潛移默化中認可中國的優秀文化。

最后，開設多元文化活動。如舉辦誦讀經典文學大賽、舉辦傳統文化知識競賽、開展傳統工藝制作大賽、書法比賽、詩詞寫作大賽、傳統文化藝術節等形式多樣的校園文化活動。以文化藝術節為例，高校提供多個參賽點，以“尋寶”模式開展，巧設7個關卡，每個關卡內容都與傳統文化相關，如根據抽中的主題背誦五首相關的古詩，根據抽中的歷史故事，現場講述并演繹出來，獲勝者還能獲得凸顯中國文化的獎品。再以文藝匯演為例，文藝匯演有古代戲劇、民族歌曲舞蹈、朗誦、古箏等多種演出形式，這不僅能讓參與其中的留學生學有所得，也能讓其欣賞到中國優秀傳統文化的魅力。

4.社會實踐活動傳播

高校要充分利用寒暑假時間，積極組織包括來華留學生在內的廣大學生群體，進行優秀傳統文化傳播的社會實踐活動。實踐是檢驗真理的唯一標準，學再多有關于文化方面的理論知識，不如讓學生親自去參與實踐，感受中華傳統文化的真與美。例如，高校利用課外時間，組織廣大留學生參與當地公益志愿服務活動，志愿公益活動類型多種多樣，如幫助經營艱難的舊書店賣書;做一日清潔分類員，拾海邊垃圾并作相應的分類;關愛留守在家、無人陪伴的兒童;去社區給孤寡老人們表演節目等。高?？蓪ｉT為這群志愿者打造出一系列的服務品牌活動，如公益品牌號“圓夢者”“小太陽”“百靈鳥”等，通過團隊式的方式引導留學生、國內大學生參與公益活動，在具體實踐活動中領悟中華傳統文化的內涵與精神。

5.提高教師綜合素質

高校教師身兼教書育人重任，理應沖鋒在前，做好優秀傳統文化的傳播者。一方面，各科任教師需積極提高自身優秀傳統文化素養，既要傳授給學生專業知識，更要努力學習外語水平，挖掘出傳統文化的價值，賦予新時代創造性內容。另一方面，高校積極引進優秀教師，特別是在外語水平與傳統文化藝術審美能力上具備較強的學識。只有教師綜合素質提升了，才能以身作則，帶領留學生深入品讀中華優秀傳統文化。

四、結語

據上述的分析可知，傳統文化不僅是無國界的財富，更彰顯著一個國家、民族的精神。中華優秀傳統文化在來華留學生中的傳播既是堅定中國文化自信、促進社會主義文化繁盛發展的過程，更是加強外國人對本國文化的認同感的重要途徑。來華留學生如同一粒粒蘊含著中國優秀傳統文化的種子，沐浴陽光，乘著東風，將“種子”散播于世界各個角落中，使其生根發芽，茁壯成長。

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責任編輯：楊國棟