激勵藝術在中職體育教學中的運用

張偉誠

摘 ?要：在整個中職教育的時期，體育是比較重要的一門學科。在進行體育教學的過程中，采取激勵的藝術作為教學的方式也可以更好地提高學生的學習質量，并且也能在一定程度上提高學生學習的積極性和能動性，對于提升教學的效率以及質量也是很有幫助的。本文就主要分析了中職體育教學的相關情況，以及激勵藝術在中職體育教學中的應用。

關鍵詞：激勵藝術 ?體育教學 ?中職教學 ?和諧評價

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）09（a）-0117-03

Abstract： In the whole period of secondary vocational education， physical education is an important subject. In the process of physical education teaching， adopting the art of motivation as a teaching method can also better improve the learning quality of students， and can also improve the enthusiasm and initiative of students in learning to a certain extent， which is also very helpful for improving the efficiency and quality of teaching. This paper mainly analyzes the relevant situation of secondary vocational physical education， and also analyzes the application of incentive art in secondary vocational physical education.

Key Words： Incentive art; Physical education teaching; Secondary vocational teaching; Harmony evaluation

在進行體育教學的過程中，采取激勵的方式來學習，能夠很好地提高教學的質量和教學的效率。如果不能有效地提高學生的體育素質和綜合能力，那么就必須要進行激勵式的體育教學方式。這樣可以使學生能夠更加高效地學習到相關的內容，同時也有利于提高教學的質量。

1 ?激勵是體育教學的關鍵

體育是一門綜合性比較強的學科，與其他學科的教學內容有所不同。在學習體育知識的過程中，教師就不應該僅僅給學生講授理論知識，而是應該讓學生多進行練習和思考。因此在教學的過程中，教師就可以通過創建教學情境的方式來使學生進行鍛煉。比如說通過游戲、比賽、表演等方式來激發學生對于學習體育的熱情。但是在最開始學習和鍛煉的過程中，學生難免會存在一些錯誤，這時教師就必須要運用激勵的藝術來激發學生進行思考和練習。比如在講解《體育與健康》這一書時，老師就可以讓學生觀看很多大型的田徑比賽，讓學生能夠對學習田徑有更多的興趣。教師通過激勵手段進行教學，就可以很好地幫助一些體育素質較差的學生擺脫心理障礙，也就有了表現的欲望和機會。

2 ?愛是激勵在體育教學中的主要體現

心理學家曾經表明愛是人們普遍需要的一種心理。因此如果在教學的過程中學生能夠感受到老師對他們的愛，那么學生就能夠充分感受到老師對他們的尊重，從而能夠促使學生能夠積極地學習相關的體育知識。由此可見，教師對于一個學生的愛是非常關鍵的。教師對于學生有愛心，從而以更加積極的方式來幫助學生進行學習。同時也可以更好地幫助學生克服一些困難。如說在學習投擲沙包這一體育活動的時候，教師就可以利用激勵藝術的方式來幫助學生進行鍛煉和學習，從而加強學生學習投擲沙包的積極性和興趣。

3 ?激勵在體育課堂教學中的應用

在采取激勵藝術的過程中，也就需要教師要比較認真和仔細地發現學生的進步點，從而可以激發學生的內驅動力。

3.1 激勵教育思想教育中的應用

教師應該善于利用教材來吸引學生的學習興趣。在中職教師教學的過程中，應該充分利用教材上的內容，從而可以潛移默化地吸引學生進行學習。比如說在《體育與健康》這一書中，作者通過介紹少年毛澤東學會游泳的堅持游泳的故事，可以使學生學到體育鍛煉的方法。除此之外，體育課本中有很多內容都是崇尚公平競爭的相關內容的，教師就可以根據這些內容來讓同學們能夠守法和誠信，引導他們學習到更多的優秀的品質。

3.2 激勵在活動中的應用

由于中職階段的學生的年齡比較小，他們活潑好動并且喜歡學習趣味性比較強的體育運動。正因如此，學生是比較喜歡游戲與活動的。教師就應該充分利用激勵藝術的方式，從而讓學生能夠在體育運動中感受到更多的樂趣，并且也能讓他們能夠充分地沉浸在體育活動中。游戲活動是青少年所喜愛的運動，教師就可以充分利用他們這一興趣特點，采取更多更豐富的活動模式來讓學生進行體育游戲。如果只是讓學生在教室里學習一節體育相關的理論課程，他們可能會感受到無聊甚至是抵觸。但是如果讓他們上一節體育活動課，他們就能感受到更多的樂趣，同時在這個過程中也可以使他們的身體得到了鍛煉。在活動的過程中，學生也可以和其他人進行溝通和交流，從而建立起一個更加團結和友善的關系。他們的身心得到了放松，也可以更好地促進學生進行體育活動的探索。比如說教師就可以安排跳繩比賽以及“兩人三足跑”的比賽，將學生分成幾組，讓學生能夠在這個過程中學習到團隊協作的方式以及精神。在進行體育游戲的過程中，教師也可以根據學生學習興趣的變化，適當采取激勵藝術。通過對他們進行一定的表揚和鼓勵，能夠讓他們能夠對體育運動更加感興趣。

3.3 激勵在表揚中的應用

中職的學生處于發展的關鍵時期，如果能夠受到老師的贊揚以及激勵的話，那么他們就能夠更好地進行學習。并且通過對相關的分析，筆者得知一位善于表揚和激勵學生的老師，往往會受到很多學生的喜歡。但是如果老師經常批評學生的話，那么學生就會產生逆反心理。這樣學生在學習的過程中就很可能會出現煩躁和緊張的現象，最終也就容易使學生對于學習產生一些恐懼。因此教師在進行課堂教學的過程中，也應該根據學生的表現給予適當的鼓勵以及表揚。但是如果學生做的不夠好，也不應該馬上指責他們，而是應該鼓勵他們，讓他們繼續學習。也許就是不經意的一句話，就會改變一個學生的學習態度和學習的樂趣。教師如果經常能夠給學生給予鼓勵，那么學生就可以更加直觀地感受到老師的關愛與尊重，這樣對于學生學習也有很好的正面幫助。從而能夠促使學生能夠形成一個積極向上、不怕困難的良好學習氛圍。

3.4 激勵要因人而異

由于每個學生的性格特點都是不一樣的，對待性格比較內向的學生，教師就可以通過鼓勵學生某些標準動作的方式來對學生進行表揚，從而可以加成學生在進行訓練時的自信心，這樣學生也可以以更加輕松和樂觀的態度參與到接下來的體育活動中來。除此之外，也有很多學生的自控能力不是很好，教師就可以根據學生的實際情況來采取啟發式的教育，從而可以激勵學生反省自身存在的一些問題。對于在練習中比較懶惰的學生來說，教師就可以利用反問式的方式來激勵他們進行相關的活動?？偠灾處熢诓扇〖钏囆g的教學方式的時候，也應該根據學生的實際情況和性格特點來選擇不同的方式。同時，教師也應該保持對學生的熱愛，從而能夠讓學生從心底里培養出對體育運動的興趣。

3.5 讓學生在親身實踐中體驗成功的快樂

教師在教學過程中，應注意多采用靈活多變、豐富多彩的教學方法激發學生的學習興趣，提高學生的求知欲望，使學生在親身實踐過程中感受體育運動所帶來的樂趣及克服困難后獲得成功的喜悅和滿足。教學實踐中，由于學生中存在身體素質、接受能力、個性特征等諸多方面的差異，因此在教學方面要做到因材施教，對不同學生應提出不同的教學要求，努力創造并珍惜能充分展示學生才華和獲得成功的每一次機會，要特別注意保護“差生”的自尊，可采用激勵、降低教材難度、降低要求等方式為這些學生創造成功的機會，對他們的進步，哪怕是微小的進步也應給予肯定，讓學生在學習活動中通過成功地完成動作、解決困難來認識自己的能力，體驗成功的喜悅，從而不斷樹立學習的自信心，鼓起學習的勇氣，使每一個學生都能在愉悅中不斷進步。

4 ?結語

總而言之，在中職體育教學的過程中，教師就應該采取激勵藝術的手段來激發學生的學習興趣和學習欲望，這對于激發整個課堂的學習氛圍，以及提高課程的教學效率也是很有幫助的。因此，體育教師就應該在日常的教學過程中注意觀察學生，采取更加合理和恰當的方式對學生給予激勵，從而幫助學生進行體育的學習。

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