“五位一體”黨建模式推進“兩學一做”主題教育深入開展

趙泓呈

[摘 要]為了繼續推進“兩學一做”主題教育的深入開展，進而形成常態化、制度化，并確保“不忘初心、牢記使命”主題教育活動的成效，基層黨支部也需要加強黨建模式的研究，從制度上推進黨建規范建設，從黨建內容和形式上上提高基層黨建工作的科學性和實效性，從而提升基層黨支部的組織力和黨員培養的質量，確保“兩學一做”主題教育的效果。而“五位一體”黨建模式就是把理論學習、實踐鍛煉、制度監督、評價機制和輿論宣傳融為一體，形成黨建合力，為基層黨建工作提供了強大的動力。

[關鍵詞]“五位一體”;模式;效果

[中圖分類號] G647[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）44-0-03[收稿日期] 2020-04-30

2016年2月，中共中央辦公廳印發了《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》，由此掀開了全體黨員教育學習的序幕，黨內教育也逐步由“關鍵少數”向全體黨員擴展，從階段性、集中性向經常性、常態化延伸。作為多年的基層黨支部書記，筆者近幾年也一直在探索“兩學一做”深入化和常態化的機制，探索符合大學生黨員實際的黨建模式，形成了“學習、監督、實踐、評價、宣傳”五位一體的黨建模式。

一、“五位一體”黨建模式的內涵

（一）嚴抓學習、堅定黨員信仰

科學的理論才能產生科學的信仰，馬克思主義既是科學的理論也是科學的信仰，其核心價值觀就是實現人的自由、解放和全面發展。其理論和價值觀的科學性也在中國共產黨從誕生到今天領導人民不斷奮斗的歷程中體現出來，其實踐性也在中國共產黨的黨章中體現出來。“學習黨章黨規，學習習近平系列講話，做合格黨員”主題教育對全體共產黨員來說是理論的學習，更是實踐的升華，目的是更加堅定馬克思主義信仰。正如習近平所說，學習不僅是個人的事情，還是關系黨和國家事業發展的大事情。

在理論學習上，首先，基層黨支部要按照黨中央和上級黨組織的要求學好黨章黨規。對于黨章黨規的學習，正如習總書記所說，要認真讀原文。信息學院學生黨支部在讀黨章黨規的同時，還要求黨員同志學出成果，以作品的形式展示出來，希望可以通過深入地學習達到“入心入腦”的效果。本支部相繼開展了讀黨章抄黨章讀書報告會，“兩學一做”手抄報設計，“學黨章微課制作”等活動。

其次，認真學習習近平系列講話精神，通過集中和分散的形式學習《習近平關于“不忘初心、牢記使命”論述摘編》，認真學習黨的十九大報告，學習2019年全國兩會習近平重要講話精神內容;學習了習近平今年五四運動100周年的大會講話，學習了習近平“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議上的重要講話;學習了習近平國慶閱兵講話;學習了十九屆四中全會的講話精神;學習習近平2020年元旦講話;學習習近平關于“抗疫”講話。

最后，通過其他形式開展學習。通過“學習強國”平臺開展每天的理論與時事學習，并開展“學習強國學習分享”微課的制作;通過參觀廣東省歷史博物館、中共三大會址、孫中山紀念堂、網上參觀“偉大的變革—慶祝改革開放40周年大型網上展館”等增強學習的體驗。通過觀看主旋律電影《我和我的祖國》、觀看全國英雄模范事跡報告會增強學習的效果。

黨的十九大以來，信息學院學生黨支部積極推進“兩學一做”主題教育活動的理論學習的常態化、制度化，并采取不同的形式嚴抓支部黨員的理論學習，在支部大會上形成了開會首先匯報學習成果的慣例。

（二）突出監督機制的保障作用

大學生黨員正處在世界觀、人生觀、價值觀的重要形成時期，雖然已經加入了黨組織，但是還需要在支部中不斷地完善，需要不斷地監督提醒。要運用好中國共產黨黨內監督條例》，對照黨章黨規開展批評與自我批評，在組織生活中讓“紅紅臉、出出汗”成為常態。要做好黨員的監督，首先要有一個完整的監督制度。其次要有一個科學的監督流程。最后還要有一個有效的反饋機制。

1.信息學院學生黨支部在2018年就制定了一個完整的黨員監督制度：首先，有一個每月至少一次的全體黨員參與的支部大會制度，大會上除了政治學習外，必須在民主生活上開展批評與自我批評。其次，嚴格落實談話制度，每半年在支部內至少開展一次。最后，每半年開展一次“兩對照一查擺”制度。

2.信息學院黨總支在2018年就黨建的規范性編制了《信息學院學生黨員發展手冊》。信息學院學生黨支部嚴格抓黨建過程中的監督，首先嚴格按照黨員發展的流程發展和培養黨員，在發展過程中強化群眾的監督作用。其次支部積極開展“三會一課”，尤其是在每月一次的黨員大會上堅持批評與自我批評，書記堅持帶頭在黨員大會開展批評與自我批評，通過黨員大會對學生黨員的思想行為進行監督提醒。再次，堅持和完善學生黨支部的談話制度，通過每半年一次學生支部書記與全體學生黨員的談話，并與在思想、紀律等方面有下滑傾向的同學進行提醒，為黨員的成長提供了必要的監督和提醒。再次，每半年在全體黨員中開展“兩對照一查擺”活動，要求所有學生黨員嚴格按照黨章黨規的要求，對照自身的思想和行為撰寫查擺報告，做到自查自糾。最后，把同學中反饋的黨員同志的缺點不足，及時與黨員談話，幫助學生黨員在思想上、學習上、工作上、群眾路線上等方面保持黨性原則。

監督的作用在于在幫助學生黨員盡快成長，正所謂帶著缺點入黨，在組織內不斷地完善。

（三）強調實踐過程的示范作用

理論和實踐相輔相成，實踐決定理論，實踐是理論的來源和目的，是理論發展的根本動力和檢驗真理的唯一標準;同時，理論反作用實踐，對于實踐具有指導意義。“兩學一做”的目的就是通過學習黨的理論落在實踐中做合格黨員上，而在黨員的培養發展過程中，必須通過不斷的實踐才能把理論的學習入心入腦。對于有大學生黨員來說，具體開展的實踐主要形式包括：理論和專業學習上發揮引領作用，在社會實踐和學生組織中起到領導示范作用，積極并樂于參與志愿服務，真正在行動上做到全心全意為人民服務。

信息學院學生黨支部在黨員發展培養的過程中非常注重黨員的實踐。首先，在發展黨員的時候就強調幾個標準：積極向黨組織靠攏，積極學習黨的理論知識，積極發揮在班級和團學組織中的領導帶頭作用，學習上起到模范作用，志愿服務時長達到一定的標準，在同學中積極傳遞正能量。

其次，在成為預備黨員之后，信息學院學生黨支部全體黨員發揮了更大的作用。第一，要求所有學生黨員積極發揮黨建帶團建中的作用，在團學組織、和班級以及社團中積極發揮領導作用;積極參加“青年馬克思主義培養班”，發揮在其中的示范作用。第二，發揮在學習上的引領作用。所有黨員都積極在“學習強國”平臺上學習上黨的理論和政策，在專業學習上刻苦鉆研，無論是政治學習還是專業學習都保持優秀。第三，積極參與志愿服務，堅持做有意義的事情。信息學院學生黨支部開展“我為群眾做好事”的活動以來，黨員們利用自己的專業積極開展各種志愿服務活動，有到紅色經典做義務講解員的，有到農村助農的，有到農村幫助拍攝視頻、照片進行宣傳的，有為新生班級開展紅色班會的，有到宿舍開展黨的理論宣傳的，有到其他校區開展義務培訓和電腦維修的，形式多樣，深受歡迎。第四，亮黨員身份，做黨的宣傳員。他們在新生入校時開展“站好迎新黨員示范崗”“我為新生講黨課”，在全院宿舍和班級開展“黨員宿舍示范崗”“黨員包班崗”“黨員-積極分子結對子培養計劃”等活動。第五，重大事件前起到帶頭作用。學生黨員們在校園發生任何的重大事情面前都會主動沖在最前線，這就是他們心目中的黨員的先鋒模范作用。2018年9月廣州出現了臺風暴雨災害，學校的部分地段出現災情，學生黨員們率先沖在抗災前線，他們安撫新生的情緒，還為新生們送來食物。2019年末發生于湖北的新型冠狀肺炎，學生黨員首先做到的就是聽黨的話，認真學習防“疫”知識，并積極在身邊宣傳科學防“疫”，自覺地成為防“疫”宣傳員。他們在平臺上捐款，在平臺上寫著祝福的語言，用自己的專業做“抗疫”的海報加強宣傳。

黨員的身影越來越多地出現在同學們面前，每一個人就是一面旗幟，每一個人都會影響身邊的一群人。學生黨員的實踐是有力量的，力量來源于對于黨的信仰以及對于黨員使命的堅持。

（四）推進評價機制的激勵功能

學生黨員是高校大學生中的優秀群體，是黨的未來和希望，加強基層黨建的評價機制的研究和建設有利于基層黨組織自身的建設，也有利于培養高素質的黨員。對于黨員評價機制，國內學者從管理學的角度提出不同的思路。比如嚴玲紅2008年提出的關鍵業績指標法內容包括政治思想、實際行動、個人素質、先鋒模范作用、群眾評價和其他評價等方面[1]。

黨員評價機制建設首先考慮的是評價目的，是為了更好地激勵黨員更好地認識自己，從而更好地提高各方面的素質。因此，在設計評價機制的時候，要考慮整體性的評價的同時還要關注發展性的評價。尤其在評價先進性的同時更要關注各層次的發展性評價。信息學院學生黨支部就在評價機制中加入了各項評價指標的過程性指標。這樣能更清楚地看到學生黨員的階段性發展情況。

信息學院學生黨支部黨員評價機制評價內容上參考了嚴玲紅的關鍵指標法，主要有以下幾個方面。第一，黨員內部評價：政治思想（思想匯報的提交情況、政治理論和形勢政策的學習情況、重大事件的認識情況、遵紀守法情況）、個人實踐（志愿服務、學習成果、工作情況）、示范作用發揮（宣傳黨的理論、組織活動、對身邊人的影響情況）。第二，黨員自評，項目參考黨員內部評價指標。第三，群眾評價，包括：思想正直、學業情況、關心集體、熱心助人等。第四，支部評價，包括：對支部工作的支持、黨員活動會議的考勤以及對以上三種評價的認定。幾個方面的評價的主體不同，設置的評價項目也不同，避免形式化。

在黨員評價機制上，出于激勵的目的，每次的評價結果都作為下次評價的基礎，用無記名投票、問卷調查等方法開展評價，確保評價的公平性。每季度評價一次，每年一次總評，再加上每月一次的單項評比，這些都為黨員的成長起到很好的激勵作用。

學生黨支部每月舉行的學習標兵評選主要依據的指標就是“學習強國”的學習積分。另外，學習標兵還包括黨員是否積極參加集體學習、參觀學習等多項指標。每月評選的志愿服務標兵評選主要包括志愿服務、黨員包辦崗、黨員宿舍責任崗等都作為評選指標。所有的評比操作性強，導向性強，都為黨員的成長起到很好的激勵作用。

（五）發揮黨員先進事跡的宣傳導向作用

榜樣的力量是無窮的，學生黨員作為大學生群體中的優秀分子，他們代表著學校人才培養的方向，代表著社會主義辦學的方向。學生黨員在高校起到非常重要的導向作用，因此必須要利用各種平臺做好黨員先進事跡的宣傳。

學生黨員在班級和組織中起到很好的引導作用，他們以身作則引領著班級的班風和學風，弘揚正氣，引領先進。學生黨員在堅持群眾路線的同時也代表著同學們的心聲，能很好地為同學做好服務，更容易地成為學生中的“領導”。學生黨員充分發揮先鋒模范作用的同時，也為同學們樹立了榜樣，無論是學習上、工作上或者志愿服務上都為同學們提供了學習的示范。尤其是黨員同志在同學們黨和國家以及學校最需要有人出面的時候挺身而出，勇于擔當更容易贏得同學們的支持和贊美。

信息學院學生黨支部近年來一直注重黨員先進事跡的宣傳工作，鼓勵每位黨員都成為一面旗幟，以先進的事跡感染人和鼓舞人。信息學院學生黨支部積極挖掘學生黨員中的感人事跡，講好黨員故事。從2018年開始，收集的故事包括以下幾個方面：積極宣傳黨的理論和政策典型;敢于擔當，樂于奉獻的典型;熱心公益，心中有大愛的典型;做事認真，務求完美的典型;勇于創新，積極創業的典型;扎根同學中，熱心服務的典型;利用新技術，服務鄉村振興的典型等。

信息學院學生黨支部目前在學生黨員先進事跡的宣傳中，主要還體現在黨員通過宣講會宣講和新聞宣傳為主。接下來將利用好宣傳欄、公眾號、短視頻平臺以及宣講會、新聞媒體等方式加大黨員先進事跡的宣傳力度。目前開展的黨員先進事跡宣講會包括：學生黨員在包班制的班級開展黨員先進事跡宣講，學生黨員在學院每年的春秋兩季的二級分黨校開展微黨課分享，畢業班黨員為學院在校生開展分享會。

二、“五位一體”黨建模式的效果

“五位一體”的黨建模式融學習、實踐、監督、評價和宣傳為一體，為黨員的培養提供了一個系統的體系。學習是基礎，是培養大學生黨員信仰的重要渠道;實踐是過程，是培養大學生黨員的重要保障，也是對理論學習的驗證和深化的必經之路;監督是黨員成長的重要規范，沒有規范就沒有辦法保證黨員成長的方向和過程的正確性;評價是黨員成長中重要的助力，為黨員的發展提供外在的壓力和動力;宣傳為黨員作用的發揮提供了更好的平臺。

當前，“五位一體”的黨建模式已經為信息學院學生黨支部開展黨建工作的提供了巨大的動力，除培養了一批優秀的學生黨員外，更好地深化了“兩學一做”主題教育，扎實推進了“不忘初心、牢記使命”主題教育，增強了黨員的“四個意識”、堅定了黨員的“四個自信”、確保黨員做到“兩個維護”。同時，這一模式的推進中還更好地宣傳了黨的理論和政策，在學院內吸引更多的青年學子積極向黨組織靠攏。

“五位一體”的黨建模式來源于基層黨建的實踐，是黨建模式不斷創新的成果。新的時代必然面臨新的時代要求，提高黨建的科學化和現代化也成為新時代的必然趨勢。只有不斷提升黨建的理論水平，才能確保黨建培養人才更好地適應社會治理水平和治理體系現代化的要求。

參考文獻

[1]嚴玲紅.對構建大學生黨員先進性考核評價機制的思考[J].教育與職業，2008（26）：38-39.