小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

江偉森

【摘?要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育的重要性越來越明顯。目前，我國小學(xué)教育正處于新課改階段，教師要緊跟課改的步伐，及時(shí)做出調(diào)整，制訂更適合小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要時(shí)期，因此，教師要科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文主要論述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)習(xí)慣;教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生理解起來有一定的難度。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較低，有些學(xué)生甚至存在一定的抵觸、厭惡的情緒，這更加劇了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。因此，教師需要不斷地探索好的教學(xué)方式來改變學(xué)生這種抵觸情緒，而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就是一種很好的方法。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力指的是教師確定好教學(xué)目標(biāo)和方向后，學(xué)生以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到事半功倍的效果，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的能力。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能不斷鍛煉自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，這在很大程度上也可以提升學(xué)生的成就感，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，符合新課改的教育理念。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來說已經(jīng)有了一定的難度，而要想學(xué)好數(shù)學(xué)，預(yù)習(xí)是很好的學(xué)習(xí)方法。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該向?qū)W生說明預(yù)習(xí)的重要性，不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在教師教授新知識(shí)之前做好預(yù)習(xí)工作。預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地把知識(shí)看一遍，而是要有重點(diǎn)的閱讀，把課程的重點(diǎn)勾畫出來，并簡(jiǎn)單制作一個(gè)課程的思維導(dǎo)圖，要記住相關(guān)公式，重點(diǎn)看例題的解題過程。在預(yù)習(xí)的過程中遇到問題是在所難免的，這也是我們提倡預(yù)習(xí)的原因之一。這些問題可以提醒學(xué)生自己的劣勢(shì)所在，為了解決問題，他們?cè)谡n堂上的注意力會(huì)更加集中，從而能促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效果的提高。不僅如此，預(yù)習(xí)也是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也能幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)

提升學(xué)生課堂的參與度，引導(dǎo)學(xué)生踴躍回答教師提出的問題，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。一般情況下，教師提出的問題都是課程講解的突破口或者是課程的重點(diǎn)內(nèi)容，而學(xué)生踴躍回答這些問題能促使他們積極思考，進(jìn)而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生思考教師問題的過程也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，這不僅能幫助學(xué)生提高自己接受知識(shí)的能力，還能糾正自己課下不愛思考的不良習(xí)慣，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。為了保證提高的效果，教師要保證問題的含金量。教師提出的問題是幫助學(xué)生主動(dòng)思考的前提，所以，問題的提出要有含金量，還要適當(dāng)，不能過難也不能過于簡(jiǎn)單，否則都不能達(dá)到良好的效果。教師要了解班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)提出不同的問題，吸引學(xué)生注意，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解題思路，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教授除法的時(shí)候，教師要借助乘法對(duì)除法進(jìn)行講解，如4÷2=2，參照的就是2×2=4。教師還要進(jìn)一步提問：8÷4=？16÷8=？32÷16=？教師要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在問題的互動(dòng)環(huán)節(jié)中提升學(xué)生的運(yùn)算能力。

三、精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)

每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，所以他們對(duì)知識(shí)的掌握程度和各自的薄弱點(diǎn)也不同，而教師布置的課后作業(yè)可以有效檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果。教師要鼓勵(lì)學(xué)生有選擇地完成作業(yè)。這就需要教師在布置課后作業(yè)時(shí)，不能只是單純地把布置課后作業(yè)當(dāng)作自己的任務(wù)，而是要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)布置難度不同的作業(yè)，從而讓學(xué)生自主選擇。基礎(chǔ)相對(duì)好的學(xué)生可以選擇一些有難度的作業(yè)，因此教師要多設(shè)計(jì)一些能拓展學(xué)生思維的題目，讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)算技巧，解決一些生活中的實(shí)際問題。這一過程不僅可以鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，還能拓展他們的思維，讓學(xué)生通過作業(yè)來鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。而那些基礎(chǔ)略微薄弱的學(xué)生就可以選擇一些相對(duì)基礎(chǔ)的作業(yè)，打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生自己課下鞏固練習(xí)時(shí)，最好也要分板塊進(jìn)行練習(xí)，每個(gè)板塊都需要練習(xí)不同類型的習(xí)題，這樣可以讓學(xué)生鍛煉自己的思維，做到舉一反三。所以，教師在布置課后作業(yè)時(shí)一定要參考學(xué)生的特點(diǎn)，要照顧到每個(gè)層次的學(xué)生，要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，這樣就能有效提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。

四、重視小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在當(dāng)下的數(shù)學(xué)教育中越發(fā)重要。很多學(xué)生甚至是教師都對(duì)數(shù)學(xué)閱讀產(chǎn)生過誤解，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)是理科類的學(xué)科，而閱讀是學(xué)習(xí)文科需要具備的能力，所以才會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生因?yàn)闆]讀懂題目或者是讀題時(shí)漏看、誤看，導(dǎo)致出現(xiàn)題目做錯(cuò)的情況。這其實(shí)也反映出，很多學(xué)生在開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就沒有重視對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，更不用說養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣了。實(shí)際上，數(shù)學(xué)閱讀能力的提升是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的有效助力，是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注重學(xué)生良好數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，也要幫助學(xué)生樹立這樣的意識(shí)。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的有效方式。教師在上課結(jié)束后要給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)教材中理論講解和例題的閱讀來了解新課的內(nèi)容，并在下節(jié)課上課前能用自己的話說出例題的解題思路。這樣可以讓學(xué)生更深入地理解例題，達(dá)到理想的預(yù)習(xí)效果。其次，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力也需要學(xué)生大量的練習(xí)，需要達(dá)到一定的閱讀量，這樣才能盡快培養(yǎng)好學(xué)生的自主性。教師可以給學(xué)生推薦一些課外閱讀材料，而不是只拘泥于數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，這樣有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，提高學(xué)生的閱讀興趣，提升其學(xué)習(xí)自主性，增加閱讀訓(xùn)練量。數(shù)學(xué)教師還可以定期舉辦一些數(shù)學(xué)閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生互相分享自己的閱讀心得，讓他們互相檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果。最后，要想提高數(shù)學(xué)閱讀能力，學(xué)生需要靜下心來閱讀，要克服浮躁的心理和情緒，遇到不能理解的地方不要急躁，多讀幾次或者向其他學(xué)生和教師請(qǐng)教，找對(duì)閱讀方法，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。

學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時(shí)候要注意交流、動(dòng)手和反思，這樣才能真正提高閱讀能力。每個(gè)人的理解都是不同的，學(xué)生在閱讀后可以和其他同學(xué)進(jìn)行交流，也可以和教師交流，提出自己的問題和觀點(diǎn)，傾聽他人的分享，這都是閱讀的一種延伸，都是提升自己能力的有效方式。要想訓(xùn)練數(shù)學(xué)閱讀能力，學(xué)生不能只是看，還要勤動(dòng)手、勤思考，以加深記憶。在閱讀后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行一些習(xí)題訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生把閱讀和練習(xí)聯(lián)系起來，進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。反思是再次學(xué)習(xí)的過程，在反思中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的問題，而解決這些問題有助于對(duì)知識(shí)進(jìn)一步理解和記憶，能為學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)提供新的思路，從而保證閱讀的高效性。這樣的閱讀訓(xùn)練可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法有很多。要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要不斷進(jìn)行探索，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法。這也能為學(xué)生學(xué)習(xí)更高層次的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)科思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃芳.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)探究[J].文淵（初中版），2019（10）.

[2]錢有梅.如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣[J].讀寫算，2018（01）.

[3]易海.任務(wù)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].海南師范大學(xué)，2018（08）.

[4]崔慧敏.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究[J].少兒科學(xué)周刊：教育版，2014（04）.