陽光體育理念下的小學(xué)足球教學(xué)設(shè)計探討

李彥鵬

摘 要：足球并非單指一項運動，也是指一類文化，甚至是一種精神載體。通過足球競賽可以充分彰顯出追求卓越、團隊協(xié)作、挑戰(zhàn)自我、頑強拼搏的體育精神。小學(xué)階段，在陽光體育理念背景下，足球教學(xué)愈發(fā)受到體育教學(xué)者的重視，足球教學(xué)的地位之所以變得愈來愈重要，其主要原因是足球課可以有效培養(yǎng)學(xué)生體育精神，促進其身心的健康發(fā)展。但在小學(xué)足球的實踐教學(xué)過程之中，依然存在不足，為進一步完善本校足球教學(xué)機制，論述了“陽光足球”的有效教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：陽光體育理念;小學(xué)足球;教學(xué)設(shè)計

我國早在20世紀就提出了教學(xué)需要“從娃娃抓起”的理念，青少年足球更是被世界公認為是未來足球發(fā)展的希望和基礎(chǔ)，許多國家都非常重視培養(yǎng)高素質(zhì)的足球后備人才，由此可見，小學(xué)階段足球啟蒙教學(xué)的重要性。在素質(zhì)教育的形勢下，特色校園文化的創(chuàng)建成為貫徹教學(xué)改革的重要工作之一，是豐富學(xué)校內(nèi)涵的重要舉措，而在陽光理念指導(dǎo)下進行的足球教學(xué)更是校園文化建設(shè)的重要組成[1]。

一、“陽光足球”的教學(xué)意義

陽光體育對各學(xué)校以及教學(xué)者的核心要求就是為學(xué)生創(chuàng)建良好的體育鍛煉風(fēng)氣與校園文化，至少保證學(xué)生每天都可以有一小時的體育鍛煉時間，通過長期的陽光體育教學(xué)，幫助學(xué)生逐步形成良好的運動習(xí)慣。青少年是祖國未來的希望，少年強則國強，只有保障青少年身心的健康發(fā)展，使其擁有強健的體魄，才可使學(xué)生在學(xué)習(xí)時充滿活力，預(yù)先體現(xiàn)出中華民族未來發(fā)展中旺盛的生命力。在小學(xué)階段的陽光化足球教學(xué)可充分落實“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想，把學(xué)生體質(zhì)的鍛煉作為體育教學(xué)的核心內(nèi)容，逐步完善小學(xué)的體育教學(xué)模式，使學(xué)生在讀期間養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣和科學(xué)的生活方式，讓學(xué)生愛上體育課，逐步形成健康向上、崇尚運動、熱愛體育的良好品質(zhì)。通過積極響應(yīng)陽光體育教學(xué)觀念，全面提升小學(xué)生素質(zhì)，為國家未來發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才[2]。

二、陽光體育教學(xué)策略

1.保障課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂不僅是教師實施教學(xué)工作的主要場合，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的核心戰(zhàn)場。想要強化足球教學(xué)的普及度，提高學(xué)生足球運動水平，培養(yǎng)其運動興趣，教學(xué)者首先需要做到的就是保證好課堂教學(xué)的質(zhì)量，精心策劃好每一堂課的授課環(huán)節(jié)與內(nèi)容，保障教學(xué)內(nèi)容的嚴謹性與規(guī)范性，改變以往一片操場、一個足球的“放羊式”教學(xué)，確立全新的教學(xué)目標，即確保學(xué)生動作的規(guī)范性、練習(xí)方式的合理性。例如，在進行“腳內(nèi)側(cè)射門”的教學(xué)時，筆者將教學(xué)詳細劃分成三個階段的教學(xué)：第一階段，提升學(xué)生課堂參與度，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。這個階段是保障課堂質(zhì)量的基礎(chǔ)階段，首先可要求一些已經(jīng)初步掌握一些運球技巧的學(xué)生在課堂中為同學(xué)們展示自己的運球技能，隨后可將學(xué)生劃分成為兩人一組的若干小組，進行分組自由練習(xí)，有效地提升起學(xué)生對足球運動的興趣。第二，體驗階段，強化學(xué)生能力。為學(xué)生講解示范該技能的運用方法和需要注意的點，在學(xué)生練習(xí)時，針對性指導(dǎo)。第三，強化技巧應(yīng)用。可通過小組比賽的方式為學(xué)生搭建實踐應(yīng)用的平臺，強化其對技能的實踐應(yīng)用能力[3]。

2.引入趣味性教學(xué)

在我國，體育教學(xué)的發(fā)展方向已然逐步趨向于快樂體育、終身體育、多元化教育陽光體育觀念更加提倡鼓勵各體育教學(xué)者積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，探索創(chuàng)新性、趣味性的教學(xué)策略。因此，教師需要在平時的實踐教學(xué)中充分應(yīng)用足球教學(xué)所具備的優(yōu)勢與特征，打造極具趣味性的足球課堂，通過有趣的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生目光，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動起學(xué)生運動的積極性。例如，為豐富課堂內(nèi)容，增加足球教學(xué)的趣味性，筆者曾通過“接力繞球”的游戲教學(xué)方式來幫助學(xué)生掌握并理解相關(guān)的足球運動精神、技巧和特征，進而有效提升學(xué)生的足球水平，首先要求學(xué)生圍成一個圓圈，隨后挑選兩名學(xué)生站在圓圈中間，圈外學(xué)生負責(zé)足球的傳送工作，圈內(nèi)學(xué)生負責(zé)搶球，誰搶到足球就可以與圈內(nèi)的同學(xué)互換位置，借助上述游戲，有效地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性。此外，還可設(shè)計安排學(xué)生一起玩“足球保齡”游戲。將短木樁擺放在球門，將學(xué)生劃分成為兩個小隊，其中一個小隊負責(zé)保護木樁，另一個小隊則負責(zé)踢倒木樁。在規(guī)定時間內(nèi)，踢倒木樁最多的小組即可獲勝。通過安排諸如此類的足球類小游戲，可有效幫助學(xué)生提升射門的準確度，提升學(xué)生的課堂參與度，有效地改善了以往滯后的教學(xué)模式中存在的問題，使學(xué)生在陽光、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取知識，提升能力。

總而言之，教學(xué)者需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在陽光體育理念的指導(dǎo)下，重視起小學(xué)足球的教學(xué)工作，依據(jù)小學(xué)學(xué)生的不同年齡階段的接受能力，設(shè)計科學(xué)、合理的足球教學(xué)方案，通過引入游戲化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過嚴謹、規(guī)范的課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育精神，進而全面提升學(xué)生足球運動的水平。

參考文獻：

[1]陳海旋.新課改背景下小學(xué)“陽光足球”教學(xué)探索[A].“十三五”規(guī)劃科研成果匯編（第五卷）[C]，2018：4.

[2]顧海濤.學(xué)生在陽光下，足球在校園里：如何普及農(nóng)村小學(xué)足球[J].江西教育，2019（3）：90.

[3]張洪國.陽光體育理念下的小學(xué)足球興趣化教育[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（7）：41.