淺談如何做好小學數學圖形與幾何部分的教學

楊全明

摘 要：當前小學數學的圖形與幾何教學中還存在一定的問題，教學效率有待提高。為了提高這一部分教學的有效性，教師應該從學生的實際情況出發，選擇有效的方法，解決教學中存在的問題，發展學生的思維，提高學生解決問題的能力。

關鍵詞：小學數學;圖形幾何;教學

圖形與幾何是當前小學數學教學中重要的一個部分，它對學生之后的學習會產生很大的影響。對小學生來說，他們往往很喜歡學習這一部分內容，因為它更加直觀，而且更加有趣。小學生通過對這一部分的學習，往往可以結合實際物體在自己的頭腦里面形成空間觀念，進而提高學生的想象思維能力。教師要選擇合適的方法，增強學生學習圖形與幾何問題的能力。

一、當前數學圖形與幾何教學中的問題

隨著改革活動的推進，人們也更加關注學生的全面發展，因此教學目標也發生了一定的改變。在新的教育環境下，教師一定要重視培養學生的綜合素質，這對學生之后的發展會產生積極的作用。從這個地方也可以看出來，圖形與幾何知識學習的重要性。

在當前的教育中，圖形與幾何教學活動還存在很多問題。首先是因為教師在觀念上沒有積極轉變，沒有在上課之前設置科學的教學目標，這就讓教師在設置課堂環節的時候太過于混亂，浪費了很多時間和資源。一些教師還在堅持自己為中心的思想，沒有突出學生的主體地位，缺乏對自己身份的正確認知，使用了錯誤的教學方法。其次是沒有使用科學的教學方法。教學方法的選擇往往會在很大程度上影響教學的有效性，一些教師沒有重視學生的反饋，只是要求學生跟著自己的腳步來學習，對于他們遇到的困難卻不能及時地解決，也沒有從學生的角度出發來調整教學進度。一些教師還在使用傳統的教學方法，沒有使用像多媒體等工具，這樣時間一長，學生就會失去學習的興趣，進而出現自我放棄的態度。

二、數學圖形與幾何部分教學的具體方法

（一）組織生活實踐活動

在進行圖形與幾何的教學活動中，教師不能只是在黑板上進行講解，這樣就會讓學生直接接觸一些抽象的概念，不利于他們理解知識。因此教師應該根據學生的認知特點，結合具體的實際，讓學生去理解幾何圖形。

小學數學中的內容大都會出現在我們的實際生活里面，因此教師一定要積極地聯系學生的實際生活，讓學生對幾何圖形的認知更加深刻，而且也會覺得學習這一部分很有趣。教師要把生活中的例子加入實際的教學活動中來，構建相關的情境，增強學生的好奇心，讓學生產生主動探索的欲望。

例如，在學習“扇形”這一部分的時候，教師就可以拿出來一個小扇子，在課堂中展示給學生看一看，或者讓學生找相似的葉子。教師還要讓學生直觀地看到扇形在生活中的運用，增強學生對幾何圖形的理解，增強他們的積極性。

（二）把握幾何圖形的特點，引導學生理解幾何圖形

1.利用圖形變式增強學生的理解

圖形的變式簡單來說就是圖形特點之外的變化，在實際生活中的幾何圖形往往擁有不一樣的特點。在這一部分的學習活動中，教師可以根據圖形的變式來增強學生對圖形的理解，進而發展學生的能力。

2.利用表象來增強學生的理解

在學習圖形與幾何圖形的時候，教師可以準備一些小道具，幫助學生進行感受，引導學生觀察幾何圖形的表象。也可以讓學生對看到的東西進行描述，說一說它們的特點，這樣也會在學生的腦海里面留下具體的表象，從而幫助學生更好地解決相關的題目，提高學習的效率。

例如，在學習“正方體的認識”這一部分的時候，教師就可以讓學生說一說生活中的正方體，學生自然可以說出很多，像紙箱子、糖盒子等。在這個過程中，教師就可以引導學生總結這些事物的特點，之后再回到要學習的內容上面，說出正方形的特點，進而讓學生在頭腦里面形成關于正方體的概念。

（三）轉變教學理念

思想對于人的行動會有很大的影響，因此在具體的教學活動中，教師一定要積極地學習先進的教學理念，才可以使用更加有效的教學方法。因此教師和學生都要努力地轉變自己的思想。在進行圖形與幾何的教學活動中，教師應該更好地突出學生的主體地位，認識到自己的主導作用，發揮學生的潛力，讓學生可以積極主動地學習，這樣不僅能夠讓學生樹立學習的自信心，也可以增強他們的參與度。教師一定要把自己放在引導的位置上面，給學生更多發揮的空間。在設置目標的時候，也應該是培養全面發展的人才，而不是局限于成績好這個要求上面。數學教學活動不只是教給學生一些具體的知識，而是通過學習這些知識，讓學生能夠自主地發現問題和解決問題，最終發展學生的數學思維能力。總之，教學觀念的轉變是其中很重要的一個部分，只有做好這個部分，才能夠為學生之后的發展打下良好的基礎。

（四）靈活地使用教材

教材作為教學活動中不可缺少的一個部分，它的重要性是顯而易見的。但是教師也要認識到，教材只是教學的一個輔助工具，并不能代表全部。一些教師仍舊沒有認識到這一點，還是完全地迷信教材，只是機械地把其中的知識教給學生，沒有自己的思想在里面。雖然教材是科學的、可行的，但是因為每個學生都是不一樣的，教學環境也有很大的不一樣，沒有一本教材是適合所有學生的。教師還應該從學生的實際情況出發，選擇最合適的方法進行教學，而且也要關注教材中的例題。在進行知識梳理的時候，也要多引導學生思考，讓他們自己去尋找答案，而不是直接告訴他們。這樣學生才可以記得很牢固，自主學習能力也可以得到提升，這也是符合課程改革要求的方法。

總而言之，隨著時代的發展，教育的手段也在不斷地增加，這也給教師的教學工作提出了更高的要求。教師需要從學生的角度出發，靈活地設置不同的教學計劃，選擇不同的教學手段，從而讓學生的數學能力得到提升，提高他們的綜合素質。

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