初中體育教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)與能力培養(yǎng)策略分析

沈玉泉

摘 要：“合”是一種文化理念，良好的團(tuán)隊(duì)合作精神對(duì)學(xué)生個(gè)人精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都能夠產(chǎn)生積極的影響。合作精神是體育精神中最為重要的一點(diǎn)，合作意識(shí)的培養(yǎng)也成為初中體育教學(xué)中最為重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。在今后的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，如何提升學(xué)生合作能力，成為體育課堂的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：初中體育;團(tuán)隊(duì)精神;合作意識(shí)

合作意識(shí)是一種團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，是需要通過活動(dòng)，在人與人交往過程中逐漸形成的一種精神;體育課堂是培養(yǎng)合作意識(shí)的有力陣地;通過各種體育課堂游戲、活動(dòng)等有效地改善當(dāng)代中學(xué)生不懂得合作、缺乏合作精神的現(xiàn)狀，為中學(xué)生終身體育意識(shí)和精神的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、合作意識(shí)培養(yǎng)意義分析

首先，從宏觀角度分析，合作意識(shí)是一種精神的象征，競技比賽中，隊(duì)員們團(tuán)結(jié)一心，合作互助，贏得比賽，既是一種能力的象征，同時(shí)也是一種精神的體現(xiàn)。體育教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)能夠深入貫徹培養(yǎng)學(xué)生的終身體育精神，為學(xué)生的終身成長奠定基礎(chǔ)。

其次，從微觀角度分析，合作意識(shí)的培養(yǎng)以及合作能力的提升，是體育課堂必須的一種能力;作為體育教師，在教學(xué)中通過積極地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、交流、溝通，共同完成教學(xué)任務(wù)，及時(shí)分享成功的喜悅。

由此可見，初中體育教師要全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，借助多樣化的教學(xué)任務(wù)和方法，要重視學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，為初中體育教學(xué)有效性的提升奠定堅(jiān)實(shí)的課堂基礎(chǔ)。

二、合作能力培養(yǎng)策略分析

（一）營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境

環(huán)境氛圍能夠影響人的情感和態(tài)度，體育教學(xué)過程中，氛圍、合作情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于學(xué)生的合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)是極為重要的。目前的體育課堂暴露出的比較典型的問題就是學(xué)生之間缺乏主動(dòng)合作的意識(shí)，一上體育課，很多學(xué)生都是自顧自地，老師不提要求，學(xué)生就沒有合作的動(dòng)向。

因此，初中生合作意識(shí)的培養(yǎng)，首先需要教師創(chuàng)設(shè)合作情境，借助合作氛圍的影響，讓學(xué)生產(chǎn)生自主合作的意識(shí)。

1.榜樣力量，感受合作的魅力

榜樣的力量是無限的，無論是體育競技比賽過程中，還是我們的日常生活中，都有很多榜樣都是值得我們學(xué)習(xí)的。例如，諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者很多都是與他人合作完成的項(xiàng)目;競技比賽中，團(tuán)隊(duì)合作贏得冠軍……教師可以通過多媒體教學(xué)資料，讓學(xué)生觀看一些比賽的場面，像奧運(yùn)會(huì)的排球比賽，通過視頻觀看，感受女排的團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取的精神;通過精神的鼓舞，讓學(xué)生對(duì)合作意識(shí)和合作精神產(chǎn)生初步的了解和認(rèn)識(shí)。

合作是一種集體精神的體現(xiàn)，“有福同享，有難同當(dāng)”，從小處分析，合作意識(shí)的提升能夠提高班級(jí)凝聚力。氛圍的創(chuàng)設(shè)可以借助多媒體，也可以去現(xiàn)場感受，有條件的學(xué)校，可以在課余時(shí)間觀看一些校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)或者更高級(jí)別的體育競技比賽，通過現(xiàn)場的氛圍感受競技比賽現(xiàn)場的團(tuán)隊(duì)合作、競爭的場面。

2.小組競爭，激勵(lì)合作的欲望

體育教學(xué)不單單是理論知識(shí)的講解，更多的是實(shí)踐，教師可以以小組合作的形式去感受合作的魅力和團(tuán)隊(duì)的力量。很多同學(xué)在潛意識(shí)里也是有合作意識(shí)的，但是缺乏一個(gè)合適的機(jī)會(huì)去發(fā)揮，因此教師通過分組，激發(fā)學(xué)生的協(xié)作、競爭意識(shí)。

比如，學(xué)生喜歡的球類活動(dòng)，籃球、排球、足球等都是非常典型的協(xié)作比賽項(xiàng)目，也是最能夠體現(xiàn)協(xié)作重要性的項(xiàng)目。教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，兩兩對(duì)抗淘汰比賽，選出優(yōu)勝小組。在比賽的過程中，一些小組默契配合，前攻后守，親密無間，最終贏得了小組比賽的優(yōu)勝。而有的小組，幾個(gè)隊(duì)員之間，沒有交流與溝通，各自為政，相互之間的配合度非常差，比賽過程中漏洞百出，最終輸了比賽。通過小組合作的過程和結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析贏得比賽的經(jīng)驗(yàn)，分析輸?shù)舯荣惖脑颍罱K通過比賽過程讓學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

（二）組織體育活動(dòng)，提升合作能力

上述體育協(xié)作課堂的構(gòu)建，有效地激發(fā)了學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生逐漸意識(shí)到合作并不是簡單的幾個(gè)人組成小組，還需要親密無間的配合，還需要相互之間的互助。而體育課外活動(dòng)的組織，則是讓同學(xué)們意識(shí)到，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是一種精神，是競技體育中非常重要的一種精神。合作是自主創(chuàng)造機(jī)會(huì)的一種形式，體育活動(dòng)是最具變化性的活動(dòng)，不到最后一刻，誰也不能預(yù)料結(jié)果。在比賽中，我們經(jīng)常會(huì)見到原本落后的場面，最后經(jīng)過團(tuán)隊(duì)努力反敗為勝，這是合作精神的最高境界，通過自主創(chuàng)造機(jī)會(huì)，感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。

由此可見，團(tuán)隊(duì)的作用、協(xié)作的力量是不可估量的，通過團(tuán)隊(duì)合作能夠有效地提升我們體育課堂的效率，還能夠借助團(tuán)隊(duì)的智慧，積極地面對(duì)遇到的挑戰(zhàn)，最終獲得我們預(yù)想的結(jié)果和收獲。

三、結(jié)論

總而言之，初中體育教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)、合作能力的提升不僅僅是體育課堂的需求，同時(shí)也是學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)競爭、生活競爭乃至今后的工作競爭所必須具備的一種精神。通過體育課堂合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果獲得了有效的提升，合作意識(shí)有了非常明顯的提升，這對(duì)于培養(yǎng)初中生的終身體育意識(shí)也產(chǎn)生了積極的影響。

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