小學中段語文教學中情感教育的滲透策略

韓曉娟

摘? 要：社會的進步促進了人們物質生活的極大豐富，促使人們的視野轉移到關注精神生活的提升上。小學階段是培育學生情感發展的基礎時期，對于學生的個人價值的確立具有積極的指引作用，而語文作文人文性的一門學科，蘊含豐富的人文教育價值，亟待小學語文教師在教學中結合學生認知發展創新教學方法，發揮語文學科的情感教育價值，為學生的全面發展奠定基礎。

關鍵詞：小學語文;情感教育;教學策略;有效滲透

語文是全部學科的基礎，影響著學生的綜合素養的提升與全面發展。小學中段學生面臨著身心發展的巨變，易受到外界文化、信息的影響，需要教師從情感角度給予學生正確的引導，促進學生樹立積極向上的人生觀。在教學中，教師應積極的改變傳統語文教學中重視學生的理論知識學習而忽視學生的內在情感培育的教學狀況，準確地把握學生的身心發展狀況，培養學生的人文情感。在此，本文簡要闡述了在小學語文教學中滲透情感教學的有效策略。

一、立足語文教材，深入挖掘情感因素

在現代化教育教學中，小學語文教材的設計通常切合學生的認知與發展，且蘊含著深厚的思想情感教材，是教師精準把握學生階段學情的依據。在傳統語文教學中，教師更加傾向于引導學生進行理論的學習知識的運用，忽視對學生主體情感發展的培育，對學生的全面發展形成阻礙。因此，教師應轉變教育觀念，在教學中結合教學內容進行有效的情感教育滲透，為小學中段學生樹立積極向上的人生態度做方向指引。在小學中段語文教學中，教師應引導學生深入理解文章的內在情感，通過引導學生探究文章的深刻內涵了解中華的傳統美德和人生道德，豐富學生的情感認知，為學生樹立正確的人生導向。

例如，在老師引導學生學習《囊螢夜讀》這則文言文時，老師可以引導學生深入探討文言故事體現的深刻含義和對自身的啟發，如引導學生正確認識“勤奮學習”這一傳統美德。為在小學語文教學中升華情感教育，教師可以結合問題情境開拓學生的思維，促使學生自發的探索文章的內涵情感，如老師引導學生在已經學習的文章發現蘊含相近哲理的文章，通過相近主題的探究，強化傳統美德對學生的引導作用。老師在教學中引導學生深入探究文章的人文內涵，引導學生以傳統美德為情感發展的指引，樹立正確的情感價值觀念。

二、構建語文情境，激發學生內在情感

在小學語文教學中，教師結合教學內容創設有效的教學情境不僅可以增加課堂教學的趣味性，引導學生積極的參與到語文學習活動中，而且還有利于通過生活化的情境再現，促進語文教學更加貼合學生的認知，引發學生的情感共鳴，更加高效的促進情感教育的實施。小學中段學生處于身心發展的轉變時期，有效的情感教學的實施對學生的身心發展具有正確的方向指引作用。鑒于此，教師可以將語文教學內容與學生的生活實際相聯系，通過生活化的語文情境教學深化學生的情感認知，促使學生結合自身的生活經驗進行反思與學習，培育學生的內在情感。通過與學生的生活相聯系，既強化學生對文章的理解，又結合學生的實際引發內心的情感共鳴。

例如，在老師教授《我們家的男子漢》一課知識中，老師可以引導學生結合自身生活中的情境進行體會，如老師可以結合問題情境引導學生進行小組討論什么是男子漢，比如對于獨立、勇敢的認識與在生活中的實際體現。通過引導學生結合自身的生活實際激發學生產生情感共鳴，在促進學生強化文章理解的基礎上為自身的行為規范樹立前進的方向。在語文教學中，老師結合學生的實際教學情境創設，既強化學生對文章的理解，又激發學生對生活的想象，積累正確的情感價值導向。

三、拓展教學環節，滲透多樣情感教育

隨著新課改革的深入推進促進小學語文教學形式的多元化，語文教師在教學中更加注重使用探究性、啟發式教學模式培養學生在課堂中的主體意識，關注學生的知識積累和情感發展，與傳統教學中割裂學生整體性的教學模式區別開來。小學語文教學中深化情感教育，不僅需要潛移默化的引導學生積累情感學習的知識，更要結合語文實踐活動促進學生將理論知識通過實踐活動進行消化和吸收。在教學實踐中，老師可以適當融入語文主題性實踐活動，通過實踐增強學生對語文知識的吸收和運用，并深入理解主題的意義，實現語文課堂中情感教學的滲透。

例如，在“習作：我的動物朋友們”學習中，老師可以引導學生進行觀察的實踐活動，并引導學生結合觀察結果進行寫作，如老師引導學生仔細觀察喜愛的動物，并自主拍攝照片和視頻進行展示和介紹，通過引導學生進行觀察性實踐活動，培養學生的實踐能力，通過引導學生進行介紹和寫作給予學生情感表達的空間，拓展學生的認知和培育學生的愛心。

綜上所述，在小學中段語文教學中適當進行情感教育的滲透，既是新課程標準優化語文教學的要求，也是小學生成長與發展的需要。語文教師在教學中需要引導學生深入挖掘教材中的情感因素，并結合實踐活動促使學生融匯貫通。有效的滲透情感教育，需要教師結合教學實際靈活的運用多元的教學形式，潛移默化地影響學生的情感和認知發展。

參考文獻：

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