在小學語文教學中如何培養學生的核心素養

任有泰

摘 要：隨著新課改的推進，核心素養進入人們的視野，小學語文是學生今后語文素養提升的基礎。教師應當注重小學生語文核心素養的培養，立足于激發興趣，以閱讀教學為核心，適當拓展課外閱讀，注重語言表達，使學生具備簡單的語言運用能力，初步形成正確的人生價值觀，促進小學生全身心的發展。

關鍵詞：核心素養;小學語文;培養

對于小學語文教學而言，加強小學生語文核心素養的培養成為我國當前小學語文教學的重點。因此，我們必須合理地采用相應的措施來強化對小學生語文核心素養的培養，為學生語文學習奠定扎實的基礎。

一、語文核心素養分析

小學語文核心素養的內涵是指教師加強和學生之間的交流溝通，了解學生對語文學習的態度，激發其學習的興趣，讓學生在小學階段的語文學習過程中進行語言能力的培養，不斷地積累和運用，借助語文熏陶感染作用，提升審美情趣，進行語文學科思維能力的培養，在此基礎上初步形成正確的人生價值觀。

二、小學語文教學過程中培養學生核心素養的措施

1.在激發興趣中培養核心素養

語文學科學習興趣的培養首先來源于學生對語文學科的認識，王開嶺說：“在一個孩子的精神發育和心靈成長中，語文扮演著保姆和導師的角色，她不僅教授語言和邏輯，還傳遞價值觀和信仰?！苯處熢诮虒W中要讓學生認識到語文是重要的交際工具，學習語文可以幫助我們將來能夠更好地與人相處，提升文化品位，為終身發展奠基。初步掌握語文學習的方法，養成良好的學習習慣，傳承中華優秀文化，繼承優良傳統，通過文化熏陶感染，提高思想道德修養和審美情趣，培養健全的人格。其次，語文學習興趣來源于教師的課堂教學，小學生的認知水平比較低，在課堂的學習中，教師要依據學生的學習能力和水平設計教學，從聽、說、讀、寫四個維度進行綜合考慮，讓學生易于接受，能保持學習的興趣。再次，增加教學的趣味性，小學生的注意力容易分散，喜歡新奇有趣的事物，教師應抓住兒童心理，教學中多利用故事、圖片、視頻、動畫等方式，增加教學的趣味性，關注個體差異，愛護學生的好奇心、求知欲，培養學生學習語文的興趣，充分激發學生的進取精神和主動意識。

2.在小學閱讀教學中進行核心素養的培養

閱讀是語文教學中最重要的一部分，有感情地使用普通話流暢地朗讀課文，感受閱讀的樂趣，這是小學語文閱讀教學最基本的要求，為此編者專門選擇了大量的童話、兒歌、寓言、古詩、故事等，在實際的教學過程中，教師需要始終堅持樂讀的教學理念，立足于小學生閱讀興趣的培養，閱讀欲望的激發，以閱讀教學為核心，重視課內外合理結合，提倡少做題，多讀書，多思考，注重學生語文積累和語感培養，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，并且還需要引導學生在閱讀過程中理解詞句的意思，積累自己喜歡的詞句、格言、警句等，在此基礎上采用自主學習與合作探究相結合的多種學習方法，進行個性化的閱讀，讀出獨特的體驗和感受。努力建設開放而有活力的語文課堂，使學生接受不同的學習內容和方法，然后適當地進行課外延伸，使課內外閱讀相互交叉、相互融合，讓學生徜徉在祖國優美的語言文字中欣賞美，提升審美情趣，最終實現提升學生語文素養的教學目的。

3.在小學作文教學中培養核心素養

小學作文教學主要目標是養成表達的習慣，在寫作中培養創新能力，激發好奇心、想象力和創新思維，鼓勵學生大膽表達，抒寫真情實感。首先，讀寫結合提升學生的語文核心素養。在語文閱讀教學中教寫作，每一篇課文都是精挑細選的，文質兼美，既是閱讀的美文，又是寫作的范文，教師在教學中滲透一些寫法的學習，當然不是大講特講寫作方法，而是在閱讀中引導學生體會表達方法和效果，可以隨文寫作，安排一些仿寫、續寫等，既擴大了積累，又讓文本的學習得到遷移，用寫作促進對課文內容的理解，提升學生語言運用能力，發揮了語文教材的審美和育人優勢。其次，鼓勵學生在生活中寫作。留心觀察周圍事物，樂于書面表達，增強寫作的自信心，讓學生觀察生活，體驗生活，寫出真情實感，獨特感受，把自己印象深刻的見聞寫下來，與別人分享，長期堅持，學生的觀察、寫作、語言表達能力會得到提升，最主要的是學生養成了熱愛生活、關注生活的習慣，從而使學生的核心素養得到很好的培養。

4.在語言表達中培養核心素養

小學語文中語言表達核心素養表現為學生的口語交際能力，要讓學生結合語文學習，觀察自然，觀察生活，能夠流暢地口頭表達，講述自己的見聞，而且學會傾聽別人的說話，聽明白別人講話的主要內容。首先教師要在課堂教學中滲透口語交際，為學生創造良好的學習交流平臺，如課前讓學生講自己讀到的故事，課堂上讓學生大膽講述課文內容，課后講述自己的學習感受、收獲、啟發，學生在長期的講述中，既鍛煉了膽量，又提升了口語交際能力。其次，教師帶領學生走出課堂，走進生活，適當組織活動，讓學生多聽別人說話，多與人交流，模仿交際。學生在生活實踐中學會與人交往，懂得基本的交際禮儀，學會尊重對方，學會得體、準確地表達。可以培養小學生主動探究能力，團結合作精神，勇于創新的意識，讓小學生在感興趣的自主活動中全面提升語文素養。

綜上所述，小學語文教師必須認識到培養小學生語文核心素養的重要性，與時俱進，傳承祖國優秀文化，落實社會主義核心價值觀，引導學生學好語文，增強積累，進而不斷地加深對語文知識的理解，注重對學生思維能力的激發和培養，最終實現培養學生語文核心素養的目標。

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