刨設情境教學法運用于小學語文教學中的思考

祁潤萍

摘要：新課改的深化使得各種新穎的教學方法不斷涌現，讓小學語文課堂更加多元化，有利于活躍課堂氛圍，激發學生的求知欲和好奇心。作為一種全新的教學方法，創設情境教學法在小學語文教學中的運用，不僅與學生的認知規律相符，強化學生對語文知識的掌握，還能豐富教學形式，提高教學質量，實現寓教于樂的教學效果。本文針對創設情境教學法運用于小學語文教學展開分析。

關鍵詞：創設情境教學法;小學語文;運用

語文學科是小學教學體系中的重要內容，但其長期受傳統教育理念的影響，無法取得理想的教學效果，不利于培養學生的語文綜合能力。在新課改背景下，小學語文教師需要與時俱進，積極探索全新的教學模式，巧用各種新穎有趣的教學方法，如創設情境教學法，從而調動學生學習的能動性，幫助學生深入理解文化元素和基礎知識，切實提高教與學的有效性。

一、問題情境的創設

小學語文教學極為注重疑問解答，這是因為疑問對學生學習潛能和學習興趣的激發具有積極意義，教師在實際教學中通過問題情境的創設，能調動學生學習的積極性與思考的主動性，培養學生的質疑精神和創新意識。當然教師在語文教學環節創設問題情境時，必須要對學生的興趣愛好進行綜合考慮，向學生展示需明確的課堂問題，以此滿足學生的求知欲，促使學生積極融入課堂學習活動中。以《落花生》為例，教師可以鼓勵學生通過閱讀課文思考問題：課文圍繞“落花生”寫了哪些內容？文中父親是如何說明花生可貴之處的呢？作者由落花生領悟到了什么道理？通過這樣的問題情境創設，能激發學生自主思考的意識，幫助學生深入了解課文內容，提高學生的思維能力。又如：講述《清平樂·村居》時，教師可以將詞中“最喜小兒亡賴”作為切入點，創設問題情境，即：怎樣的“亡賴”會讓人喜歡呢？詞人為何喜歡這樣“亡賴”的小兒？讓學生帶著問題閱讀詩詞，積極思考、主動探討，從而準確理解“亡賴”的意思，感受詞人的內心情感。

二、生活情境的創設

小學生的探究欲和好奇心較強，對事物的認知與理解尚處于淺顯的層次，所以教師需要準確抓住學生的這一心理，從學生的日常生活出發，精心設計教學內容，讓學生在真實的情境中學習語文知識，感知語文與生活的密切聯系，提高情境教學的實效性。通常在生活化情境創設環節，教師需要對生活的各種因素進行深入挖掘，確保學生能快速進入到情境中，促使學習過程變得豐富、生動、愉悅。以《釣魚的啟示》為例，教師可以組織學生利用周末進行釣魚活動，對釣魚的樂趣加以真切體驗，然后要求學生寫日記，對自己的真實感受進行記錄，在此基礎上進行課文內容的講述。這樣學生能根據釣魚的真實體驗，加深對課文的理解，產生情感的共鳴，更好地體會到作者釣到鱸魚與放回鱸魚的心情變化，提高教學效果。

三、故事情境的創設

小學生的年齡小，對新奇有趣的事物具有強烈的求知欲和好奇心，而好聽和好玩的故事與學生的心理特點相符，有利于吸引學生的注意力，促使學生自主參與到學習活動中。為此，小學語文教師在教學中可以創設故事情境，利用故事的方式進行課堂導入，讓學生在故事情境中主動思考和探究問題，激發學習的熱情，縮短與教材內容之間的距離。以《烏鴉喝水》為例，教師可以先向學生講述烏鴉喝水的故事，使學生深刻理解故事蘊含的寓意，即：遇到問題要開動腦筋、善于思考，積極想辦法解決。通過這樣的故事情境導入課文，能幫助學生更好地學習課文內容，主動投入到學習活動中，提高學習效率。

四、角色情境的創設

在小學語文教學中借助角色扮演創設教學情境，能幫助學生對文中人物的心理變化過程和故事情節內容加以感受，更好地了解課文內容及傳遞的情感，獲得表現力和感受力的發展。角色扮演是一種常用的情境創設法，既能豐富教學過程，又能提高教學質量，確保教學活動的有序實施，達到寓教于樂的教學目標。以《兩只小獅子》為例，教師可以鼓勵學生根據課文內容進行角色扮演，在表演情境中清楚理解課文的主要內容及其傳遞的內涵，即：在課堂上挑選幾位學生分別扮演獅子媽媽、小樹、兩只小獅子，讓其在角色扮演中闡述文中的對話，并對兩只小獅子各自的性格特點加以把握，展現獅子媽媽細心教導、溫柔的形象。這樣的方式能讓課文內容更加立體和清晰，幫助學生深入理解課文內涵，即：從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的地位和能力生活。

五、多媒體情境的創設

小學生活潑好動，在課堂學習中無法長時間集中注意力，這就需要教師在教學中巧用創設情境教學法，以學生的實際情況為依據，利用多媒體技術創設教學情境，以此激發學生對語文知識的學習興趣，集中學生的注意力。小學語文教材中的一些知識相對枯燥和沉悶，若教師只進行單純的文字講述，往往無法調動學生學習的積極性，而利用多媒體技術的動畫、圖片、視頻等功能進行教學情境的創設，能向學生直觀、形象地呈現語文知識，使學生感受到學習的樂趣。以《猴王出世》為例，若教師只一味借助平鋪直敘的手段講述課文，學生往往難以深入理解課文內容，無法集中注意力，這時教師可以創設多媒體情境，以教學內容為依據制作猴王出世的動畫視頻，輔之以相應的背景音樂，在此基礎上引出本課內容，從而吸引學生的課堂注意力，激發學生對古典小說的學習興趣。

六、結語

總之，創設情境教學法在小學語文教學中有著廣泛的運用，需要教師從實際情況出發，合理創設各種教學情境，如問題情境、生活情境、故事情境、角色情境、多媒體情境等，以此激發學生對語文知識的學習興趣，讓學生獲得良好的學習體驗，進一步感知學習的樂趣及語文的魅力，提高語文綜合能力。