初中化學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐探索

左露

【摘要】初中化學(xué)作為初中教學(xué)中的一項(xiàng)重要科目，能夠激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索，鍛煉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)階段很多初中化學(xué)教學(xué)存在一定的誤區(qū)，忽視了學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更加注重理論知識(shí)，這樣的教學(xué)成效不盡如意，反而不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的魅力性。所以本文主要是通過分析當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，以此從四個(gè)方面來提出化學(xué)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行改革和完善之處，以此來更好地為化學(xué)學(xué)科服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);教學(xué)改革;實(shí)踐探索

【中圖分類號(hào)】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）30-127-01

引言：在九年級(jí)的化學(xué)科目中，既要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，如何提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，是當(dāng)前需要考慮的問題。現(xiàn)在存在一種現(xiàn)象那就是過于追求高分，而忽視了學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)在的消化力，老師在課堂上更加注重的是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索和創(chuàng)新精神，使得學(xué)生陷入了思維的定勢(shì)。所以要在初中化學(xué)教學(xué)中不斷地改革，改善化學(xué)的教學(xué)方式，提高化學(xué)的有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更容易喜歡化學(xué)學(xué)科。

1.初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

在初中的化學(xué)學(xué)科是和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有關(guān)的，初中的學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)學(xué)科，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上會(huì)覺得有點(diǎn)吃力，尤其是在遇到一些陌生的概念的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。加上現(xiàn)階段初中的化學(xué)教學(xué)還是以理論知識(shí)為主的，老師一般以分?jǐn)?shù)來作為自己的教學(xué)目標(biāo)。但是新課標(biāo)明確規(guī)定了初中的化學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主的，要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此結(jié)合理論，使得學(xué)生更加容易學(xué)習(xí)到化學(xué)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的提升。所以面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，初中的化學(xué)已經(jīng)不再適合學(xué)生的能力發(fā)展的要求，需要作出一定的改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，既保證了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也提升學(xué)生實(shí)踐能力。

2.提升初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)間探索

2.1將生活中的化學(xué)現(xiàn)象引入課堂教學(xué)

在我們生活中，到處存在著各種化學(xué)現(xiàn)象，通過將生活中的化學(xué)知識(shí)引入到化學(xué)課堂中，從中圍繞著要解決的問題，然后創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在其中去解決問題，這是一種非常有效的教學(xué)方法。可以使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的有趣性，激發(fā)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)化學(xué)的實(shí)用性。比如冰的融化現(xiàn)象、濕衣服曬干等等，這些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象有效地和初中課堂結(jié)合在一起，可以幫助學(xué)生更深刻地感受到化學(xué)知識(shí)就在我們的身邊，然后會(huì)主動(dòng)地利用化學(xué)知識(shí)去解決一些生活常識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解。

2.2實(shí)驗(yàn)課程的主動(dòng)引入

實(shí)驗(yàn)課程一直是化學(xué)課堂的重點(diǎn)，但是在當(dāng)前的很多化學(xué)課程中是被忽視的，所以對(duì)于化學(xué)老師來說主動(dòng)地將化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入課堂是非常重要的。將一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來解釋一些理論知識(shí)，老師在課堂上進(jìn)行演示化學(xué)現(xiàn)象，可以增強(qiáng)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的有趣性。對(duì)于學(xué)校來說，也要及時(shí)地更新化學(xué)的教學(xué)器材，這樣能夠?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的展開提供良好的基礎(chǔ)展現(xiàn)。比如老師在課堂上展示氧氣的性質(zhì)，就需要從制氧開始，圍繞著這一主題，一邊制作，一邊給學(xué)生進(jìn)行講解，適當(dāng)?shù)奶釂杹砑ぐl(fā)他們的想象力。可以先讓學(xué)生預(yù)設(shè)結(jié)果是什么，然后再給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這便有利于學(xué)生更清楚自己的知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤在哪里，提高了學(xué)生對(duì)于實(shí)踐知識(shí)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)想學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

2.3提高老師的教學(xué)能力

在現(xiàn)在很多的化學(xué)老師還是停留在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)上，讓學(xué)生死記硬背化學(xué)知識(shí)，尤其是一些公式和推導(dǎo)，老師在課堂上進(jìn)行大量的板書，這會(huì)使得原本有趣的化學(xué)知識(shí)變得枯燥無味，學(xué)生無法掌握到牢固的知識(shí)。所以在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候，往往產(chǎn)生消極的態(tài)度，所以如果老師想要改變自己的教學(xué)方法，就需要提升化學(xué)教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強(qiáng)化學(xué)課堂的趣味性。比如老師可以借助現(xiàn)階段的多媒體技術(shù)可以從一定程度上彌補(bǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的部分缺陷，如實(shí)驗(yàn)需要強(qiáng)腐蝕性、毒性、易燃易爆的藥品，實(shí)驗(yàn)要求過于復(fù)雜且操作極易出錯(cuò)等。而多媒體技術(shù)可以擺脫空間、時(shí)間的束縛，模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過程，減少實(shí)驗(yàn)中因各種原因產(chǎn)生的危險(xiǎn)性，既能達(dá)到教學(xué)目的，又保證了教師與學(xué)生的人身安全。但多媒體教學(xué)的方便快捷也容易使教師產(chǎn)生依賴性，所以教師在使用多媒體輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)情況合理使用，不能一味追求方便。

2.4增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力

很多學(xué)校還是更多地關(guān)注學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。動(dòng)手能力是現(xiàn)代化教學(xué)主要倡導(dǎo)的教學(xué)模式，這能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解能力，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在初中的很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很容易操作的，并且危險(xiǎn)性是較小的，所以化學(xué)老師可以充分利用起來，積極地引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生自己去展開一些探索性的實(shí)驗(yàn)，比如在初中階段最簡(jiǎn)單學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的探究能力，幫助學(xué)生進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)探究的立足點(diǎn)在于探究點(diǎn)能否被發(fā)掘。例如，在“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”中，教材要求用稀鹽酸和大理石反應(yīng)制取三氧化碳，而學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸堿中和，教師此時(shí)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么教材上的做法是最佳方案？有其他制取二氧化碳的反應(yīng)嗎”等問題，挑選出典型的疑問讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行觀察判斷。司時(shí)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)不斷在實(shí)驗(yàn)室巡視，提醒學(xué)生規(guī)范操作，與學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)馨踩⒊晒Φ赝瓿伞?/p>

結(jié)語

隨著化學(xué)改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段已經(jīng)不再適合現(xiàn)階段的教學(xué)。初中化學(xué)教學(xué)的研究和實(shí)踐，是化學(xué)教學(xué)最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于化學(xué)老師來說應(yīng)該充分地利用起來。將生活中的一些現(xiàn)象、教學(xué)方式的改變、提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)的知識(shí)等一系列手段，來促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，在核心素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，更加注重學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，還能提升老師的教學(xué)成效，不斷激發(fā)化學(xué)課堂的氛圍，幫助老師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]常學(xué)維.淺談初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（06）：168.