淺談小學數學趣味游戲教學的有效做法

摘 要：隨著教育事業的快速發展，學生綜合素質的培養也備受人們關注，這就對教師提出了新的要求，教學中要采取有效對策來吸引學生注意力，使其快速參與到相關課堂活動中來。本身數學知識點就比較抽象和復雜，單純依靠傳統文本式講解學生難以快速掌握，所以可以借助游戲來推動教學活動順利進行。本文就小學數學趣味游戲教學的有效做法展開探討。

關鍵詞：小學數學;趣味游戲教學;有效做法

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）31-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.064

數學學科始終是教育事業中的重要組成部分，是提高學生數學思維能力的一個基礎學科。但是由于知識點的抽象化和復雜化，學生在學習過程中往往感到吃力，難以提高學習效率，因此優秀的小學教師在教學中應善于運用趣味性游戲。游戲本身就有著吸引學生注意力和符合學生年齡特點的優勢，能夠在最大限度上提高他們的課堂參與度，從而快速地提高數學學習水平，掌握大量的數學知識點。

一、創設游戲學習情境

現如今，游戲是課堂教學活動的一個重要組成部分，它對提高學生的課堂參與度有著重要的促進作用，特別是在講解一些難以理解的知識點時，教師可以借助趣味性游戲幫助學生快速消化知識點，這對提高整體教學水平也有很大的幫助。

本身小學教育階段的學生自我約束能力就比較差，上課的過程中難免會出現溜號或者是注意力不集中的問題，這直接加大了教師的授課難度系數，使得相應的教學任務不能夠及時的完成。所以，為了提高課堂教學實效性，在進行游戲教學的過程中可以創設游戲學習情境。因為對學生來講，數學學習是有一定難度系數的，所以教師可以通過創設情境，將相應的知識點以圖片或者是特定的故事展現出來，幫助學生快速地理解重難點知識。

而游戲也要確保具備一定的趣味性，以便于提高學生的實踐動手操作能力，對于能力較弱的學生，教師要給予鼓勵和指點，幫助他們快速掌握所學知識。可以說，趣味游戲教學在教學中發揮著重要的意義，能夠幫助學生在游戲過程中加深對新知識的認識。除此之外，創設游戲學習情境也要結合實際教材，這樣才能夠發揮教材的作用和價值，為學生后續知識的學習打下良好基礎，且全面提高小學數學課堂教學水平[1]。

二、激發學生學習興趣

要想推動課堂教學活動順利進行，還應當激發學生學習興趣，只有他們對所講解的內容產生濃厚的探究欲望，才能夠主動地參與到相關的知識點學習中。本身此教育階段的學生在生活中就非常喜歡玩游戲，將游戲引入教學中，學生在游戲的過程中不僅可以提高學習效率，也可以起到放松心情、提高創新能力的作用。

數學知識點向來就比較抽象化和復雜化，倘若仍舊使用傳統的教學方法則很難激發學生的學習興趣，一定程度上還會削弱他們的原有學習動力，這不利于課堂教學活動的順利進行。所以必須要改變以往的教學策略，運用趣味游戲教學來激發學生學習興趣，幫助他們快速參與課堂學習。當然，在調動起學生學習興趣的同時，教師就可以將相應的知識點引入課堂中，并與他們共同去探討與研究。

除此之外，教師也可以在課堂中設計有趣的數學游戲，幫助學生快速掌握知識點，使其在學習過程中不會覺得吃力，并且進一步深化他們對數學知識的理解，將所掌握的知識靈活運用在日常生活中，培養解決實際生活問題的能力，進而提高整體課堂教學水平。

三、運用剪紙游戲教學法

游戲是一種調動學生積極性的一個舉措，被大量運用在課堂教學中，如今已經成為教學活動順利開展的重要基礎，而游戲選擇恰當與否直接關乎課堂教學水平的提高，所以小學數學教師在講解相應知識點的過程中，應結合實際課堂教學需求選擇游戲模式。

比如，我們可以運用剪紙游戲教學法展開知識點講解。所謂“剪紙游戲教學法”主要是指，引導學生通過實際操作來掌握重難點知識，如，可以剪一剪、貼一貼、粘一粘等，這些都是深化他們理論基礎知識的方式[2]。

本身數學知識點就是一個實踐性較強的學科，只有通過實踐操作才能夠掌握知識中的真理，也能夠加深學生對重難點知識的記憶。同時，對于課堂活動中學習能力較弱的學生，教師也要加大引導，不斷鼓勵他們主動參與剪紙游戲教學。在他們進行實際操作過程中也可以用語言激勵他們，比如“做得真棒”“真好”等，這都可以提高他們的學習積極性。

除此之外，剪紙游戲教學法還可以將抽象化的知識點變得直觀生動，讓學生能夠更加直觀地掌握相關數學知識點，進而拉近學生與數學之間的關系，使得整體課堂教學活動變得輕松愉悅，師生關系變得更加和諧融洽，最終充分發揮趣味游戲教學法在小學數學中的應用價值。

四、運用喊數游戲教學法

除了可以運用剪紙游戲教學法之外，小學數學教師在講解知識點的過程中，還可以運用喊數游戲教學法。喊數游戲法也是課堂教學活動中常用到的一種方式，它具備很多優勢，比如操作簡單，容易被學生接受。

本身小學教育階段的學生個性就比較強，在日常學習過程中難免會受到挫折而影響學習效率，所以，此時教師就可以運用喊數游戲教學法來幫助他們快速掌握數學知識點。當然，喊數游戲教學法也要結合教材實際展開，并制定一些合理的游戲規則，引導學生按照正常的順序喊數。

此外，運用喊數游戲教學法還可以提高學生的課堂參與度，讓他們積極主動地投入這個游戲，這樣一來課堂教學氛圍自然而然就變得活躍起來，進一步彌補了傳統教學方式的不足，大幅度提高課堂教學水平和質量，且幫助學生掌握更多的數學知識點，實現提高小學數學趣味游戲教學有效性的目的。

五、合理利用多媒體教學

隨著社會經濟的快速發展，高新技術水平也得到大幅度的提升，其中多媒體設備被廣泛應用于課堂教學中。多媒體具備很多的優勢，比如擁有豐富的圖片、視頻、文字等素材，能夠在最大限度上增加課堂教學的趣味性。

我們知道，倘若課堂教學趣味性不高，是很難激發小學生的學習熱情的，更不要說提高課堂教學水平了。因此，優秀的小學數學教師在教學過程中還應該合理地運用多媒體設備來展開趣味性游戲教學，將多媒體設備的優勢充分地發揮出來。

同時，多媒體設備的應用也可以起到簡化抽象知識點的目的，讓抽象化的知識點變得更加形象化和具體化，更貼合小學生的理解水平，使學生在學習過程中可以更好地把握知識要點。同時教師也要引導學生主動地融入游戲教學活動中來，將隱藏在游戲教學中的內容深挖出來。而多媒體技術的應用可以將知識點以趣味游戲的方式呈現出來，增強了學生探究的興趣和動力。

當然，教師也要讓學生擁有一定的話語權，讓他們能夠在游戲活動中大膽闡述觀點和見解。在學生闡述見解時教師要耐心聆聽，適當地給予指導，使學生能夠在游戲中形成正確的認識，端正自身學習態度及樹立正確學習價值觀念，從而全面提高小學數學趣味游戲教學的有效性，為國家培養出更多優秀的人才。

六、借助游戲增強團隊意識

社會的高速發展，對我國教育事業的發展也起到了很好的推進作用，同時也對教師提出了新的要求，教學中除了要講解重難點知識外，還應當加強對學生團隊意識的培養。這是教師義不容辭的責任和義務。這就要求教師采取相應的措施來提高學生團隊意識，特別是在進行數學知識點講解的過程中。

數學知識點具有抽象化和多樣化的特點，因此更需要教師引導學生通過相互交流來掌握重難點知識。但是由于此階段的學生思想尚未成熟，他們并不了解何為團隊協作，更不能夠主動參與知識點探討，所以小學教師可以借助游戲來增強團隊意識。

趣味游戲教學的主旨就是讓學生邊玩邊學，通過與其他人員友好相處，相互幫助來探索相關重難點知識。當然也要端正學生的合作意識，進一步發揮小組合作的作用和價值。

此外，合作交流也可以促進學生思維橫向發展，如此一來，既可以發揮趣味游戲教學的作用和價值，幫助學生從游戲中提取有價值的數學知識，還可以快速提高他們的數學成績，使其掌握大量的數學知識點。

七、構建多元化游戲教學體系

以往數學教學課堂水平之所以不高，一部分原因是教學活動的單一性。過于籠統的教學活動不能夠調動學生的課堂參與度，只會削弱他們原有的學習動力，甚至會拉低整體課堂教學質量，所以，要想推動課堂教學活動順利進行，小學教師還應當靈活地運用趣味游戲教學法，加強教育指導。

這就需要教師結合學生實際狀況構建多元化游戲教學體系，引導他們在游戲中完成相應的學習任務，不斷提高其數學知識運用能力。而多元化游戲教學還應當與學生實際生活相關聯，只有立足于生活，才能夠發揮游戲教學的作用和價值，也只有列舉學生熟知的事物，才能夠調動他們的學習積極性，使其由被動學習向主動學習積極轉變，這對于提高課堂教學時效性有很大的促進作用。也可以減輕教師的授課壓力。

這也是由于小學教育階段的學生好奇心比較重，我們可以借助多元化的游戲教學來吸引他們的眼球，讓他們了解到學習數學的樂趣，進一步將課堂學習氛圍活躍起來，讓他們可以在一個充滿趣味性的課堂中高效學習。最重要的目的是能夠讓其主動地參與游戲活動，進而全面提高數學知識運用能力及綜合成績，為其未來成長夯實基礎。

八、結語

綜上所述，對于小學教育階段的學生來講，學習數學知識的過程中是比較難的，這就需要教師發揮自身崗位職能作用，靈活運用趣味游戲教學法展開知識點講解。同時也要結合學生實際生活以及教材內容來開展游戲教學，這樣才能夠發揮游戲教學的作用和價值，提高整體課堂教學活動的趣味性，讓學生在充滿樂趣的環境中快速掌握重難點知識，為學生后續健康發展打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]汪廣珍.淺談小學數學趣味游戲教學的有效做法[J].學周刊，2020（16）：91.

[2]黃麗萍.小學低段數學趣味游戲教學的運用[J].課程教育研究，2019（51）：148.

作者簡介：閆曉芳（1989.2— ），女，漢族，甘肅玉門人，二級教師，研究方向：小學數學教育。