淺析將課程思政融入《汽車制造工藝學(xué)》教學(xué)模式及實踐

宋新萍 崔國華 張艷偉 范平清

摘 要：文章圍繞《汽車制造工藝學(xué)》專業(yè)課程融入課程思政的新要求，提出了課程思政的融入要素，建立了融入課程思政的課程教學(xué)理念，探討了“四位一體”課程教學(xué)模式，力求將專業(yè)知識教育與思想政治教育相融合，全面推進(jìn)《汽車制造工藝學(xué)》教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)條件和師資隊伍的建設(shè)，為振興民族汽車工業(yè)，為汽車生產(chǎn)一線培養(yǎng)中國自己的制造工藝工程師，并進(jìn)行了積極實踐。

關(guān)鍵詞：課程思政;汽車制造工藝學(xué);教學(xué)理念;教學(xué)模式

中圖分類號：G64 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1671-7988（2020）19-249-04

A brief analysis of the course ideological and political into the "automobile

manufacturing technology" teaching Patterns and Practices*

Song Xinping， Cui Guohua， Zhang Yanwei， Fan Pingqing

（ Shanghai University of Engineering Sciences， Shanghai 201600 ）

Abstract： Articles around the automotive technology professional course into the new requirements to education， puts forward the curriculum education into the elements of the built into the curriculum education teaching idea， "four one" teaching model is discussed， striving to professional knowledge education and the integration of ideological and political education， promoting the automobile manufacture technology of teaching contents， course system， teaching methods， teaching means， teaching conditions and the construction of teaching staff， for the revitalization of national automobile industry， for car production line to develop China's own manufacturing process engineers， and has carried on the positive practice.

Keywords： Course education; Automobile manufacturing technology; Teaching philosophy; Teaching model

CLC NO.： G64 ?Document Code： A ?Article ID： 1671-7988（2020）19-249-04

引言

高校教育重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕思政教育的現(xiàn)象依然存在，專業(yè)課課程思政建設(shè)在思想觀念、內(nèi)容形式、方法手段、隊伍建設(shè)等方面還有許多問題亟待解決。我校《汽車制造工藝學(xué)》作為車輛工程專業(yè)的必修專業(yè)核心課，是上海市級精品課程及重點建設(shè)課程，被學(xué)校納入到了金課重點培育課程，進(jìn)行了金課教學(xué)模式改革，融入了課程思政的教學(xué)理念與方法。從課程思政的融入要素、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作教師隊伍、開展線上線下混合式教學(xué)模式、改革教學(xué)目標(biāo)及評價方式等方面，進(jìn)行了探索與實踐。

1 《汽車制造工藝學(xué)》課程思政融入要素分析

《汽車制造工藝學(xué)》專業(yè)課程的設(shè)立宗旨是振興民族汽車工業(yè)，培養(yǎng)汽車制造工程師，為汽車生產(chǎn)一線培養(yǎng)中國自己的制造工藝工程師。當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任重大，肩負(fù)時代使命，關(guān)系祖國未來的發(fā)展與建設(shè)。思想道德教育對于大學(xué)生來講至關(guān)重要，對中華民族的整體素質(zhì)、國家前途以及民族命運(yùn)具有重要影響。為傳承我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，保證黨和國家事業(yè)后繼有人，則需要注重對大學(xué)生的教育培養(yǎng)，以提高大學(xué)生道德素質(zhì)[1][2]。《汽車制造工藝學(xué)》這一課程所培養(yǎng)的人才要具備扎實的技術(shù)技能和良好的工程師素質(zhì)，承擔(dān)著傳承社會主義汽車工業(yè)發(fā)展的歷史使命。基于上述認(rèn)識，本課程將愛國主義、工匠精神、科技強(qiáng)國、團(tuán)隊合作、人文美學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)等要素融入到課程教學(xué)的環(huán)節(jié)。

（1）傳授理論知識和生產(chǎn)工藝時，講明國內(nèi)外技術(shù)的實際距離，既不盲目自大，又不崇洋媚外，弘揚(yáng)大學(xué)生愛國主義，引導(dǎo)學(xué)生正確樹立人生觀、價值觀、社會主義核心價值觀，激勵學(xué)生科技強(qiáng)國。

（2）講解新的技術(shù)，新的理論，新的材料，新的算法，結(jié)合專利等創(chuàng)造發(fā)明，講解商業(yè)技術(shù)保密、專利保護(hù)，專利侵權(quán)等相關(guān)常識。

（3）面對汽車行業(yè)國外技術(shù)的壟斷，講解國家強(qiáng)盛，科技報國。激發(fā)學(xué)生愛國情操，奮發(fā)學(xué)習(xí)，如果可能深造出國深造，一定要報效祖國，成為國之棟梁，鼓勵學(xué)生為發(fā)展民族工業(yè)，振興民族工業(yè)而努力學(xué)習(xí)。

（4）在項目案例引領(lǐng)教學(xué)中，在工藝技術(shù)，工藝方案設(shè)計中，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊協(xié)同，要有大國工匠精神，務(wù)求精益求精，在設(shè)計過程中，通過項目中的發(fā)明專利等新技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生實際處理項目的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生自主鉆研能力，打破傳統(tǒng)思維，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新能力。

（5）在實踐教學(xué)中，VR實驗室，與企業(yè)一線生產(chǎn)線相互配合，企業(yè)與學(xué)校“雙導(dǎo)師”授課，理論聯(lián)系實際以學(xué)為主，以教為引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生建立工程意識，注重工程思維的培養(yǎng)，要求學(xué)生遵紀(jì)守法，學(xué)習(xí)國家企業(yè)平臺標(biāo)準(zhǔn)，使用工具書，了解專利，以及企業(yè)現(xiàn)有生產(chǎn)現(xiàn)狀：企業(yè)生產(chǎn)能力、技術(shù)能力、設(shè)備能力、工人能力、生產(chǎn)目標(biāo)、生產(chǎn)要求等，務(wù)實，用戶至上，兼顧成本、效率與質(zhì)量。忠誠企業(yè)、保護(hù)自己，保護(hù)設(shè)備。

（6）要求學(xué)生下課離開教室，帶走一切垃圾，從小事做起，言行舉止以文明工程師為要求，課上學(xué)習(xí)專業(yè)術(shù)語，課下使用專業(yè)術(shù)語。

（7）結(jié)合人文美學(xué)教育，開設(shè)第二課堂與美育教育相結(jié)合，潛移默化中讓有靈動的思維不墨守成規(guī)設(shè)計，設(shè)計出高水平且美觀的產(chǎn)品。隨著新時代的不斷發(fā)展，人們生活水平逐步提高，對工業(yè)產(chǎn)品、消費(fèi)品提出了更高的要求，既要保證產(chǎn)品自身品質(zhì)，又需要產(chǎn)品的美觀化，兼顧質(zhì)與美。這就要求通過優(yōu)良的設(shè)計推出大批質(zhì)量精良、構(gòu)思新穎的產(chǎn)品，來滿足市場的需要。

2 融入課程思政的課程教學(xué)理念

2.1 加強(qiáng)教師隊伍職業(yè)道德與能力建設(shè)

高校學(xué)生作為國家棟梁之材，肩負(fù)時代使命，為國家未來發(fā)展與建設(shè)提供基礎(chǔ)。當(dāng)前，剛成年步入大學(xué)的高校學(xué)生心理性格逐漸趨于成熟，但是，他們的人生目標(biāo)以及價值取向尚處于探索的階段，價值觀尚不穩(wěn)定，處于形成期，易受周邊環(huán)境以及蠱惑的影響，容易被他人利用。高校作為大學(xué)生成長環(huán)境，作為國家高級知識分子集中的平臺，高校教師承擔(dān)著引領(lǐng)大學(xué)生思想文化發(fā)展方向的重任。

高校學(xué)生人生觀與價值觀的穩(wěn)定形成與高校教師的言傳身教密切聯(lián)系。弘揚(yáng)新時代高校教師道德風(fēng)尚，努力建設(shè)有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的教師隊伍是《汽車制造工藝學(xué)》老師隊伍建設(shè)的根本。高校教師嚴(yán)格按照規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線，堅持職業(yè)操守，引導(dǎo)整體教師團(tuán)隊努力成為一支具有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心的好團(tuán)隊。

多年以來，教書育人一直是教師的使命。作為人類文明與靈魂的傳承者，高校教師貫徹落實中國共產(chǎn)黨教書育人方針，辛勤付出，嘔心瀝血，為了學(xué)生的一切，默默奉獻(xiàn)自己。為學(xué)生的素養(yǎng)提高，為社會的穩(wěn)定發(fā)展，為國家的繁榮昌盛作出貢獻(xiàn)[3]。十八大以來，新時代對教師提出了更高的要求，教師應(yīng)進(jìn)一步落實立德樹人的根本任務(wù)，增強(qiáng)自我責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感，規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線，做一名有堅定理想信念、高尚道德情操的人民教師，努力培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人[4]！

堅持思想鑄魂，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想[5]。建立建全教師理論學(xué)習(xí)制度，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范、新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則[6];2018年1月印發(fā)的《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》（以下簡稱《意見》，和“紅七條”和“紅十條”等，深入貫徹落實黨的教師隊伍建設(shè)要求的精神，造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，落實立德樹人根本任務(wù)，為決勝全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奠定堅實基礎(chǔ)[2][4]。

工作中突出師德，以提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平為工作重心[7]，堅定“四個自信”，引導(dǎo)教師準(zhǔn)確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵，堅定政治方向，自覺愛國守法，堅守廉潔自律，堅持言行雅正，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范;秉持公平誠信;帶頭踐行社會主義核心價值觀，傳播優(yōu)秀文化;潛心教書育人;關(guān)心愛護(hù)學(xué)生;積極奉獻(xiàn)社會[8][9]。

2.2 加強(qiáng)科研反哺教學(xué)，構(gòu)建校企合作教學(xué)團(tuán)隊

教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)動力的賦能者、開拓創(chuàng)新的支持者和學(xué)習(xí)方向的指引者。教學(xué)推動科研，科研反哺教學(xué)。該課程注重用科技前沿的技術(shù)，教授學(xué)生與時俱進(jìn)的新技術(shù)新理論。同時，《汽車制造工藝》的理論和實踐教學(xué)都聘請企業(yè)專業(yè)骨干，和學(xué)校的專業(yè)教師，開展產(chǎn)學(xué)研合作，建設(shè)企業(yè)與學(xué)校共同育人的教師隊伍。以現(xiàn)代汽車制造技術(shù)發(fā)展方向為導(dǎo)向，校企合作進(jìn)行課程教學(xué)。采用校企合作方式，與上海汽車、上海交運(yùn)等公司聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，課程教學(xué)內(nèi)容以汽車典型零件的機(jī)械加工工藝及裝配工藝為主，采用貼近企業(yè)生產(chǎn)的模式課程結(jié)構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容的組織、安排遵循企業(yè)零部件加工的實際生產(chǎn)設(shè)計流程。課程設(shè)計進(jìn)行時，聘請校企合作企業(yè)的相關(guān)工藝專家共同制定課程設(shè)計內(nèi)容以及實施方案，作為校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)。

2.3 堅持學(xué)生主體地位與在學(xué)習(xí)中成長

教育是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要途徑，要從未來時代的發(fā)展著眼，從人類未來發(fā)展著眼，從教育的本質(zhì)著眼，從教育立德樹人的根本任務(wù)著眼。提高教育質(zhì)量，務(wù)必以培養(yǎng)學(xué)生思維為重[10]。

過去，傳統(tǒng)運(yùn)輸物資大都是以散裝的形式，運(yùn)輸效率低。在發(fā)明了集裝箱運(yùn)輸后，改變了運(yùn)輸方式，提高了運(yùn)輸效率。集裝箱這一事例給我們提供了以思維變革引發(fā)生產(chǎn)以及社會變革的思想。世界科技的進(jìn)步，無一不是人的創(chuàng)造思維的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維以及生活方式等，來提高學(xué)生應(yīng)用基本技能的能力。學(xué)生思維的鍛煉，來自于課堂教育。以我國當(dāng)前教育為出發(fā)點，我們現(xiàn)在要做的根本在于做到從教到學(xué)的轉(zhuǎn)變。

堅持“做中學(xué)”的教學(xué)理念，注重學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。企業(yè)用人單位對車輛工程專業(yè)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力要求不斷增高。該課程具有理論性強(qiáng)、工程實踐性強(qiáng)、涉及面廣等特點，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式以及多媒體教學(xué)模式在該課程中已不能滿足課程教學(xué)的實踐性要求。近年來本課程不斷引入新的教學(xué)方法，如通過項目教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課程、任務(wù)驅(qū)動等方式引導(dǎo)教學(xué)過程。《汽車制造工藝學(xué)》教師團(tuán)隊在教學(xué)過程中堅持做一個學(xué)習(xí)設(shè)計者、指導(dǎo)者、幫助者。為學(xué)生設(shè)計適合的學(xué)習(xí)方案，注意個別差異，幫助每一位學(xué)生成功地學(xué)習(xí)。尤其是注重項目案例學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐，通過學(xué)生的動手動腦，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生認(rèn)知社會，認(rèn)知企業(yè)，認(rèn)知產(chǎn)品，認(rèn)知生產(chǎn)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

3 《汽車制造工藝學(xué)》課程教學(xué)模式

本課程落實立德樹人的根本任務(wù)，以學(xué)生為中心，積極融入課程思政要素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。以《中國制造2015》、汽車智能制造發(fā)展方向?qū)囕v工程本科人才培養(yǎng)需求為導(dǎo)向，將科技發(fā)展、行業(yè)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展相契合，將專業(yè)知識教育與思想政治教育相融合，全面推進(jìn)《汽車制造工藝學(xué)》教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)條件和師資隊伍的建設(shè)。結(jié)合課程特色與汽車智能制造技術(shù)的新發(fā)展需求，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)科與行業(yè)發(fā)展進(jìn)行調(diào)整和完善，條理清楚、知識系統(tǒng)、重點難點突出，建設(shè)“線上線下混合式+虛擬仿真教學(xué)”復(fù)合型金課。