小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的途徑和策略

陸平

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生語言發(fā)展的黃金時(shí)期。對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生而言，積累語言、拓展語言能力和豐富知識(shí)量，是他們學(xué)習(xí)語文的最終目的。對(duì)此，教師可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)，在語文課堂上滲透中華傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也能了解傳統(tǒng)文化，進(jìn)而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;中華傳統(tǒng)文化;滲透;途徑與策略

中華傳統(tǒng)文化，是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態(tài)的總體。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。而且《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了語文作為主要的交際工具之一，不僅是人類文化的重要部分，更是學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的有效途徑，有利于學(xué)生傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的重要性

（一）有利于傳承愛國主義精神

我國具有上下五千年的文化歷史，是古代先人留給我們的精神財(cái)富，對(duì)此必須要傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。中華傳統(tǒng)文化中有許多豐富的精神文化，尤其是愛國主義精神更是中華傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容。我國在進(jìn)行改革時(shí)，由于一些地區(qū)發(fā)展并不發(fā)達(dá)，所以便將愛國主義精神融入到了小學(xué)語文教材中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)也能感受到愛國主義精神，從而能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生的民族榮譽(yù)感和自信心，并且還能深刻感悟到民族團(tuán)結(jié)的重要作用。

（二）有利于豐富奮斗精神

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和自我提升，這也是中華民族的精神。對(duì)此，教師需要幫助學(xué)生從小養(yǎng)成艱苦奮斗，永不放棄的奮斗精神，還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)，從而全身心地參與到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，收獲知識(shí)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

（三）有利于肯定傳統(tǒng)文化

當(dāng)前是信息化的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)水平在不斷的提高，許多學(xué)生都能接觸到電腦，手機(jī)等，學(xué)生們?cè)谶@些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中也會(huì)了解到許多的外來文化，比如圣誕節(jié)，西方國家的圣誕節(jié)會(huì)有圣誕樹和圣誕老人，會(huì)給小孩子們送禮物，西方國家的教師也會(huì)扮演圣誕老人給學(xué)生們驚喜，當(dāng)我國學(xué)生看到這些后便會(huì)心生向往，從而忽視本國的傳統(tǒng)文化。又因我國一些傳統(tǒng)文化不注重宣傳，也不會(huì)特意的去舉辦相關(guān)的宣傳活動(dòng)，學(xué)生自然也不會(huì)過多的重視。因此，教師必須要重視對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生們能夠重視中華傳統(tǒng)文化，肯定傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的有效策略

（一）優(yōu)化教學(xué)理念，提高教師的個(gè)人素養(yǎng)

根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的情況來看，許多教師以及學(xué)校依舊將重點(diǎn)放在學(xué)生的考試成績和升學(xué)率上，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育并未過多的重視，無法凸顯語文教學(xué)的實(shí)際意義，也沒有融人中華傳統(tǒng)文化。對(duì)此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，必須先改變教學(xué)理念，注重中華傳統(tǒng)文化的滲透過程，并提供相應(yīng)的支持，確保傳統(tǒng)文化能夠較好地融人到小學(xué)語文教學(xué)中。另外教師自身也需要提高個(gè)人素養(yǎng)，深入了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，這樣才能在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生所提出的傳統(tǒng)文化知識(shí)有所解答，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱情和興趣，使傳統(tǒng)文化能夠更好地傳播。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

首先，結(jié)合教材內(nèi)容，深入了解教材的內(nèi)在價(jià)值。小學(xué)語文教材中的文章都是經(jīng)過層層挑選的，基本上都是古代先人的優(yōu)秀著作，里面包含著豐富的傳統(tǒng)文化。如古詩詞，不但包含著我國蘊(yùn)含已久的文化成就，更含有良好的中華傳統(tǒng)。對(duì)此，教師需要根據(jù)這些教材深入了解其中的傳統(tǒng)文化，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想文化教育。

例如：《夜書所見》這首古詩，教師在講解這課時(shí)可以讓學(xué)生先進(jìn)行大聲地朗讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，之后再與學(xué)生一起對(duì)古詩的含義進(jìn)行深入地了解和分析，讓學(xué)生能夠意識(shí)到作者游歷在外對(duì)家鄉(xiāng)的思念，并采取對(duì)比的手法，以兒童夜捉促織樂景來反襯自身客居他鄉(xiāng)的悲情，最終了解作者想要表達(dá)的真正含義。

其次，借助學(xué)生的興趣愛好，滲透中華傳統(tǒng)文化。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較重，想知道身邊發(fā)生的事情，另外也喜歡玩游戲。對(duì)此，教師可以借助學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)中以游戲的方式滲透中華傳統(tǒng)文化。如成語接龍、猜字等等，教師可以在課前五分鐘，組織學(xué)生進(jìn)行成語接龍的游戲，這樣不僅能夠讓學(xué)生了解更多地成語，還能提高學(xué)生的語文能力，而且成語中也包含著許多為人處事的道理，如濫竽充數(shù)、水滴石穿等等。當(dāng)學(xué)生結(jié)束游戲后，教師還要讓學(xué)生了解這些成語的含義，以此來感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。

（三）積極組織多樣化的課外實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)語文教學(xué)不能只局限于課堂，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)淖呦蛘n外，教師需要積極組織多樣化的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到傳統(tǒng)文化的熏陶。如書法競賽、朗讀比賽等等，通過這樣實(shí)踐活動(dòng)來循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。除此之外，還可以利用班會(huì)時(shí)間，組織主題活動(dòng)，比如端午節(jié)等具有傳統(tǒng)文化的節(jié)日，從而使學(xué)生能夠了解各個(gè)地區(qū)的風(fēng)俗和傳統(tǒng)文化。

三、結(jié)束語

總而言之.小學(xué)語文教師需要重視滲透中華傳統(tǒng)文化的重任，在平時(shí)的語文教學(xué)中循序漸進(jìn)地融人中華傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)了解傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，從而宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化。，另外，也需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，將傳統(tǒng)文化科學(xué)合理地滲透到語文課堂中，以此來優(yōu)化學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和掌握。

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