談語文教學中的字詞教學

呂雄

摘要：隨著課堂改革的不斷深入，現如今的教學更注重學生能力的培養，讓學生成長為對社會有益的人才。在語文教學過程中字詞的教學十分重要，字詞是語文學習的基礎，只有夯實字詞教學才能筑牢語文基礎，穩固語文根基，提高語文教學的有效性。夯實識字寫字教學，就是能夠將語文教學的重點突出，讓學生明確教學目標，讓教師能夠準確把握教學方向。語文教學中的字詞教育不僅有利于學生今后語文的學習，更對學生今后其他知識的學習有著深遠的影響。

關鍵詞：語文教學；字詞教學；書法練習

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0016

學生字詞的學習有利于學生對于語文的不斷積累，而語文素養的提升還有利于提升學生的人文素養，學生只有全面發展并進行不斷的創新，提升個人能力和個人素養，才能為社會提供新型人才，這才符合我國社會現如今的教育現狀。

一、重視課堂中的字詞教學

1.字詞教學與口頭作文相結合。學生的詞匯量隨著學生日常的積累程度在不斷增強，詞匯量少寫作文時就會詞句貧乏，其主要原因就是學生閱讀量少，在進行寫作時沒有豐富的語言，語句自然不流暢。學生積累字詞的主要目的就是為寫作做準備，所以教師在語文課堂中要注意詞語教學與作文的結合，因為課堂時間有限，所以教師在教學過程中可以讓學生進行口頭作文的練習，讓學生能夠學以致用?？陬^作文是學生書面寫作的基礎，在學習過程中口頭寫作可以在課堂小組合作中進行，這樣可以促進學生之間的團隊合作，有利于學生在寫作方面取得更深的造詣?？陬^作文的練習不僅能夠鍛煉學生的語言表達能力，還可以豐富學生的想象能力，鍛煉實踐能力，使學生在日后寫作文時能夠更加順暢，對于學生語文能力的提升有明顯效果。

2.字詞教學與書法練習相結合。在保證學生字詞積累量的前提下，學生書面的整潔程度同樣重要，漢字是中華文明不可或缺的一部分，因此對于漢字的要求也必須十分嚴苛。教師在評閱一篇文章時首先會觀察其字體的好壞，所以教師在語文教學中進行字詞教學，是讓學生有一個良好的寫作習慣，要注意字的規整程度。而學生書法的練習不是一朝一夕就能夠規范的，這就要求教師要在平常的寫作中多加規范，讓學生養成良好習慣，養成良好習慣后學生在作文寫作中不僅能夠做好詞句的規范，還能夠有賞心悅目的板書。中國漢字文化博大精深，字體的形態代表一個人的精神面貌，所以字詞教學結合書法的練習有益于中華文化的展現和學生個人素質的展示。

二、重視課前課后的字詞教學

1.課前自學，小組合作。課前預習直接決定了學生在課堂中的學習效率，學生在學習新知識前進行預習，能夠提高學生對于課文內容的理解。課前預習主要是熟讀課文，將自己不認識的字詞注明意思，將課文中出現的優美語句進行摘錄和欣賞。例如，在部編版四年級語文教材中，學生在學習“‘諾曼底號遇難記”之前，在要求學生進行預習時要有明確的任務指向。四年級的學生在學習課文前一定要能夠熟練的閱讀課文，將陌生的字詞都整理到積累本中，如課文中涉及的“薄霧彌漫”“葬身”“洶涌湍急”“酣睡”等詞匯都是需要學生理解和記憶的。在課堂開始之前讓學生進行詞匯積累的交換，學習課文時讓學生進行分組的活動，分角色扮演船長和船員進行課文中的對話練習，這樣不僅有利于學生之間的感情提升，還有利于學生學習興趣的提高，能夠有效增加課堂效率。

2.課后復習，及時鞏固。課后復習，及時鞏固在學生字詞積累的過程中有著十分關鍵的作用。在部編版語文教材中課后的“讀一讀”“寫一寫”都明確的標出了重點掌握的字詞。例如，在部編版八年級語文課本中，學習完“藤野先生”這一課后，監督學生讀寫課后“讀讀寫寫”中的詞語，如“油光可鑒”“杳無音信”“正人君子”等詞匯都是要求學生必須掌握的詞匯，要求學生必須熟練掌握，教師要做好監督任務。教師在新課結束后，要給學生進行課外知識的拓展，對于講課中涉及的重點詞匯，要在課后進行反復的練習，注重積累，經常練習可以熟能生巧，學生在學習中自覺性較低，教師要做好監督任務。另外，在日常的學習中要不斷提醒學生勤查勤記，教師在學生字詞知識的學習過程中要做好監督任務，督促學生學習，讓學生能夠溫故知新，及時鞏固。

三、立足課內，延伸課外

課外閱讀是字詞教學的有效策略，學生在課堂中學習的內容十分有限，積累字詞的過程大多都是在課外進行，所以教師在語文教學的字詞教育中一定要重視學生的課外教育，立足于課本，讓學生在課外閱讀中能夠進行字詞的積累。延伸課外的本質就是讓學生能夠養成多讀書勤查字典的良好習慣，讓學生能夠進行廣泛閱讀，不斷地豐富自己的詞匯量。課外閱讀不但能夠激發學生對于閱讀的興趣，還能夠培養學生對于新內容、新詞匯的接受能力，有效培養學生良好的學習習慣。教師在教育學生進行課外閱讀時，要對學生的學習成果及時的檢查，定期檢查學生的學習情況，利用課余時間進行詞匯比賽和課外讀物展覽，借此激發學生的閱讀興趣。學生的閱讀興趣能夠提高學習效率，提高課堂的活躍程度。課外知識能夠豐富學生已有的知識，讓學生能夠不只局限于課堂之中，提升學生的個人素養，為社會培育新型的人才。

總之，中華文化博大精深，漢字是中華文明的象征之一，其不但承載了幾千年的歷史文化，也是古今中外人們的交流方式之一。“萬丈高樓平地起”，只有學生靈活應用字詞知識，夯實基礎知識，才能夠進行作文的書寫，才能夠妙筆生花，字字珠璣，在文化的花園里盡情地展示自我，能夠與古人進行深入的交流，領會人物的內心世界。

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（作者單位：湖北省竹山縣上庸鎮九年一貫制學校442200）