構建思維型課堂，培養物理核心素養

覃宏斌

摘要：初中階段是學生學習物理知識的黃金時期。物理課堂教學不僅對學生的思維能力和中考成績產生十分重要的影響效果，在物理學科知識的抽象性和分散性角度上，學生還往往會在實際學習過程中出現一定的畏難心理，這對于初中生學習自信心的構建而言極為不利。為此，教師就需要在當前核心素養的發展下進行綜合素質能力的分析和研究，并在結合學生當前認知能力和發展規律的角度上提出相應的教育教學措施，為我國初中物理高效課堂教學模式的構建奠定堅實的基礎。

關鍵詞：課堂教學；核心素養；高效課堂；教學研究

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0070

在當前新課改的不斷發展過程中，初中階段的物理課程教學也迫切面臨著改革和創新。教師在課堂教學過程中需要從核心素養的角度對物理知識內容進行全面理解，充分把握物理學科知識和教學內容之間的關聯性，從而能夠在加強教師與學生創新意識發展的過程中，促進學生知識內容內化成為綜合素質的能力，以此加強學生思維意識的體現。通過這種教育教學模式，教師能夠及時進行教育教學思想的轉變，加強課堂教學質量的提升，真正實現物理高效課堂教學模式的構建。

一、利用多媒體信息技術，提升學生的多元化思維發展

大部分物理知識和概念都存在一定的抽象性特點，學生在學習過程中往往會存在一定的困難，但是學生若不能夠對物理概念和定義內容進行充分理解，在后續知識實踐與應用的過程中勢必會導致各種問題的出現。物理知識內容自身理論性較強，在完善的知識網絡結構體系的構建過程中還具有很多可以進行動手操作的過程，這部分的知識內容則需要學生從更加豐富的角度進行充分理解，進而從物理實驗過程和實驗現象的角度進行分析與研究。為了能夠更好地提升學生學習效率，教師就可以結合多媒體技術高效完成實驗任務內容的展示，要求學生能夠借助多媒體技術的輔助性手段進行實驗內容的展示，讓學生能夠在觀看的過程中獲得思維啟發和實質性的精神感悟。

二、引進物理科學前沿性知識內容，培養學生的創新意識和創新能力

初中物理教學內容主要是以實驗為主，同時也是世界上很多物理知識產生的途徑。因此，初中物理教師在進行物理教學的過程中要不斷關注物理科學前沿動態，并將物理科學前沿知識與初中物理課本知識相結合，讓學生能夠零距離接觸最新的物理知識，進而不斷地激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，發揮學生的主觀能動性，提高學生的自主學習能力，培養學生的創新精神，進而促進初中物理高效課堂的構建。因此，初中物理高效課堂的構建過程中應當注意以下幾點。1.初中物理教師應當具備專業的素養，及時關注物理學的科學動態，不斷學習和積累物理知識，做到既是知識的學習者，又是物理知識的探究者，在引導學生學習物理的過程中不斷提升學生的自主學習能力。2.教師在進行物理教學的過程中，構建新的教學情境，結合學生的生活實際，有效地將物理教學內容與學生的生活實際相結合，促進學生對物理知識的掌握。3.教師在進行物理知識教學的過程中，可以向學生提問，進而調動學生的積極性，讓學生主動進行思考與探究，培養學生的邏輯思維能力。

例如，在對《光的直線傳播》一課知識內容的教育教學過程中，教師為了能夠增加學生對于課程知識內容的理解，可以首先結合多媒體技術手段為學生普及有關“光年”的知識內容，讓學生能夠認識到光不僅能夠對當前宇宙的現狀進行展示，還能夠在對宇宙的歷史性發展研究過程中體現科學文化知識的真正內涵。

三、實現多元化物理情境創設，滿足學生的實際需求

在當前的物理學科教學過程中，物理教學不僅能夠拓展學生的視野，同時還能夠在一定程度上提升學生的分析能力與創新意識。在情境創設教學模式的發展下，學生能夠從知識儲備與知識思考的角度進行重點分析，并在情境創設的角度上來促進傳統教學方式對自身的束縛，從而能夠在物理知識世界里不斷的研究，這對學生物理學科核心素養能力的提升與發展將會起到十分重要的促進效果。情境創設是為學生物理學習過程而服務的，其更為主要的就是增加教學活動中的趣味性，提升學生對于物理知識內容的理解，并幫助學生從情境創設的過程中感受到生活與知識之間關聯性的角度上，完善課堂教學結構，以此實現高效課堂教學模式的構建。初中物理高效課堂教學模式的構建要從標準的多元化目標創設再到開放式教學情境的構建進行延伸，從而能夠讓教師在不斷研究的過程中進行自我創新，真正發揮情境教學對高效課堂教學模式的促進效果。

四、結束語

綜上所述，初中物理教師在進行課堂教育教學的過程中，要充分對當前核心素養的內容進行理解，堅持對學生的核心素養進行提升。并在實際教育過程中，結合物理知識的理論知識內容和學生的生活實際進行聯系，通過制定合理的教育教學目標來實現初中物理高效課堂的構建。這種高效課堂的構建方式能夠有效提升學生的學習興趣和學習積極性，在加強學生學習效果的同時，對于學生個性化能力的發展而言也將會起到一定的促進效果。

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（作者單位：廣西東蘭縣長樂中學547406）