初中語文教學中滲透傳統文化的措施

楊青庚

摘要：從上古堯舜禹時代到習近平特色社會主義新時代，中華民族傳統文化在歷史的洪流中不斷更迭變化，傳承到今天經過了優勝劣汰的傳統文化值得每個學生學習。本文從初中學生在語文課堂教學過程中滲透傳統文化的現狀入手，分析并闡述了現階段初中學生學習傳統文化存在的阻礙與不足，并對初中語文教學中滲透傳統文化的策略進行了思考。

關鍵詞：初中語文；傳統文化；課堂教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0035

中華傳統文化源遠流長、博大精深，比如“孟母三遷”寓意與善者為伍，遠離惡者；《論語·里仁》云“見賢思齊焉。”晉代傅玄說：“近朱者赤，近墨者黑。”這些寓言故事和名言警句都有相似的道理，而這些生活中看似微不足道卻又廣為人知的道理，凝聚著華夏先哲的無窮智慧。語文《新課程標準》要求學生能夠認識中華文化的博大精深，吸收民族文化的偉大智慧。語文教學改革以來，語文課堂上由教師講授學生接受的死板授課模式逐漸轉變為靈活多變的多模式教學，但對于傳統文化的滲透仍然存在缺失現象。

一、現階段初中語文課程中傳統文化教育的缺失

語文教學改革實行的時間并不長，對學生傳統文化的滲透并非一朝一夕就能夠完成，初中教師在課堂教學時仍存在以應試教育為主的教學模式，而忽略在課堂上對學生傳統文化的滲透。如果不是中考必考的課文，即便是具有深刻意義的課文，教師往往是讓學生淺顯的理解文章表面意思，而不會對其進行更深刻的講解。初中是一個非常重要的階段，學生跨過了小學的懵懂期，開始對各個學科有了入門級的了解。初中階段不僅是學生打基礎的重要階段，也是學生樹立人生觀、價值觀、世界觀的重要階段，如果在這一重要階段忽略了對學生優良傳統文化的滲透，不僅不利于學生對于語文這門課程更深刻的了解，也不利于下一代傳承優良傳統文化。

二、中華優良傳統文化在初中語文教學中的滲透措施

1.重視語文課本，立足語文課本，延伸課本之外

初中語文課本凝聚著適合這個階段學生學習的精華內容，其中每一篇課文、古詩、寓言故事都是經過教育專家一一探討、層層篩選，都是非常值得學生深刻學習的內容。語文教師在傳授知識時要立足于課本，對課本中傳統文化進行深入挖掘，通過多種教學模式潤物細無聲地將傳統文化滲透到學生學習的過程中。立足于課本要求以課本為基礎，卻又不拘泥于課本，這就要求教師引導學生舉一反三，將課本中學習到的知識延伸到具有現實意義的課外。

“愚公移山”常常用來形容一個人堅持不懈、堅韌不拔、永不言棄的精神，在學習這篇課文時，教師首先要將課文的表面意思解釋清楚，再引導學生思考：“愚公移山代表哪些優良傳統文化？它在現實中有什么意義呢？”這樣的思考能夠讓學生以自省的方式檢查自己對于課文的熟悉程度，也能發散學生的思維，將遠古的寓言故事與現今的社會聯系在一起，教育學生——時代在不斷前行，中華民族優良傳統文化需要新青年的傳承。

2.提升多媒體教學在語文課堂傳統文化滲透中的作用

近年來，國家大力發展多媒體教學模式，與傳統的黑板粉筆教學模式相比，多媒體教學實現了電腦聯網，能夠豐富教學內容，加大教學信息量，從而提高學生學習興趣。學習傳統文化時，教師冗長的講解往往不如一個短短的音頻或者視頻的效果更好，多媒體豐富的畫面、文字和聲音，在枯燥的語文課堂中能夠快速抓住學生的注意力，從而實現傳統文化的滲透。

學校應加強語文教師對多媒體各個功能的應用，促使多媒體能夠在語文課堂教學中起到重要的作用，這需要學校督促教師在課堂中適用PPT、音頻、視頻等作為教學素材，建立適當的獎勵機制，對多媒體應用得好的教師予以鼓勵。在語文課堂教學中，教師結合課文內容，選擇合適的素材作為傳統文化滲透的輔助工具，使學生能夠快速高效的了解課文中的傳統文化，并形成深刻的記憶。

3.營造良好的傳統文化教學環境，以課堂小組合作探討的方式提升傳統文化在學生學習過程中的滲透作用

在初中語文教學過程中，課堂上的傳統文化滲透是最主要的途徑，但營造良好的教學環境對促進學生學習傳統文化也有重要的作用。在課堂外，以辦黑板報、歷史博物館走訪等方式學習傳統文化是有效的方式；在課堂學習中，教師鼓勵學生自主探討，通過與同學合作交流的方式了解不同學生對于傳統文化的看法，從而得到更深刻的啟發。小組合作教學模式有靈活教學方法、集中學生注意力、優生帶差生共同進步的優點，在學習傳統文化過程中，由小組內對傳統文化更了解的學生引領其他學生一起合作交流，相互探討各自對傳統文化最了解的部分，從而實現學生對不同傳統文化的交融和碰撞，實現傳統文化的有效滲透。

總之，傳統文化是中華民族發展千年傳承下來的文化，在傳承過程中，學生不能一概汲取。語文教師要學會辨別優劣傳統文化，深入挖掘課本中的優秀傳統文化，將其滲透到語文教學過程中，讓學生感受到傳統文化的幽香魅力，認識到中華文化的博大精深。

參考文獻：

[1]孫元營.初中語文教學中傳統文化的滲透方法分析[J].中國校外教育，2019（29）：113+115.

[2]張燕.淺談初中語文教學中傳統文化的滲透策略[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“區域優質教育資源的整合研究”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：1.

[3]郭艷慧，丁楊楊.傳統文化在初中語文教學中的滲透[J].科學大眾（科學教育），2019（6）：11.

（作者單位：安徽省滁州市定遠縣桑澗初級中學233241）