關于對初中數學高效課堂的構建探究

趙鑫

摘要：高效課堂即是以學生為主體，在給定的課堂時間范圍內盡可能提高課堂教學效果，提高教學質量讓學生更有效地吸收數學知識。其核心是以人為本，提高學生自主學習能力，把學生從被動接受知識轉變為主動學習，以達到傳授知識，加快教學效率的目的。本文以北師大版初中數學為例，對初中數學高效課堂的構建進行設想探究。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；教學模式

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0065

初中數學對于很多學生和教師來說是一個難題。一方面因為初中數學連接著小學和高中的課程，作為承上啟下的部分，對于初中數學的學習和教學非常重要，如果沒有打下好基礎，那么對于之后數學整體知識體系的理解就會出問題；另一方面是因為小學數學到初中數學的轉換，難度和理論復雜程度有了一個質的飛躍，如何讓學生最大程度在課堂上對所學知識進行吸收理解并運用，對于初中數學教師來說是一個挑戰。新時代的教學理念要求數學教學必須提高教學效率，開展“高效課堂”的教學模式。本文即以北師大版初中數學教材中的課程為例進行探究，對高效課堂模式進行探索構建。

一、完善課前準備階段，豐富課堂設計

在課前準備階段，教師應該豐富教學設計，采取多種形式引起學生的好奇心和興趣；同時系統地對教學任務、教學環節等教學目標進行統籌規劃，按部就班地進行教學演練，同時在教學心理方面教師應充分考慮學生的接受能力，要以學生為中心開展教學，避免先入為主和“剃頭挑子一頭熱”的情形，做好教學階梯式安排，分別顧及到尖子生、中等生、成績較差學生的接受水平，采取不同方式因材施教。

比如，初中學生在學習方面會存在著一定的差異性，為了使每一個學生都可以獲取知識，在課前的準備階段，教師可以給全班學生劃分出三個層次，每一個層次的學生都制定具體的教學計劃以及教學目標、教學內容等。分層教學成為當代教師經常運用的教學方法，會使學生的自信心逐漸建立，且可以在一定程度上滿足學生學習的需求。

二、豐富教學環節，提高課堂教學質量

一是在課堂教學階段，教師應豐富教學環節并采取多種教學形式，讓學生第一時間對教學內容產生興趣。比如在學習“平面圖形及其位置關系”一章中，教師可以拿真實的線來作比喻，讓學生自己辨別“直線、射線、線段”之間的區別；在“角”的學習中，教師可以讓學生自己尋找測量角度的方法；在學習“平行、垂直”一章時可以利用多媒體工具，讓學生自己尋找歸納線與線的關系，并探索面與體的關系，豐富學生的思維，避免思維局限于當前課程造成思維僵化。

二是在課堂教學中，教師應多進行課堂提問并鼓勵學生主動思考答案，從而推動課程向前進行。比如關于概率問題的“可能性”一章，因為數學本身是抽象邏輯的學科，教師可以準備暗箱進行教學模擬，讓學生自己摸球統計概率；也可以采取游戲模式，準備類似“轉盤”“魔方”之類的工具輔助教學，更好地讓學生對數學問題進行理解。

三是在課堂教學中，教師應根據學生學習能力，采取教學小組的形式開展教學。教師可以將尖子生、接受能力快的學生，與中等生、成績較差生按比例分為一組，這樣學生可以互幫互助，成績較差學生如果對課程不懂還可以向尖子生請教，教學相長，更好地促進各層次學生共同進步，提高授課效率。

三、拓展學生思維，培養自主學習能力

數學是一門復雜的邏輯學科，理論性非常強，這就要求學生的思維不能僵化，要學會發散，學會利用公式和原理舉一反三。教師應著重培養學生自主學習的意愿和能力，提高創造力。在此過程中，教師要做到以學生為主，一切教學活動都以學生的學習需求為出發點，從而使學生的學習興趣不斷加強。

四、加強課后復習，鼓勵學生進行課外學習

在課后，教師應及時組織學生進行課后復習。數學的學習不僅要理解理論知識，更要及時跟進練習。對公式原理及時用習題演練跟進，這樣才能鞏固學習和教學成果，做到舉一反三；在課后作業的安排上，教師應根據學生的學習能力和實際水平，靈活安排學生的家庭作業內容，合理彈性安排高、中、低水平學生的課后復習難度與作業量，個性化進行教學鞏固，減少學生不必要的作業負擔。

同時在課外學習方面。教師應根據學生對課程的理解掌握和學生的學習能力，讓學生自主決定是否進行課外學習與研究。這樣根據學生實際個性化教學，才能真正將高效課堂的實際效果鞏固貫徹。

五、教學后開展課堂總結，及時反思

教師結束授課后也應及時開展課堂教學總結，總結自身的教學方法、教學內容，以及是否達到了自己初期制定的教學目標。其實，最重要的是對學生的總結，總結每個層次的學生是否掌握了該層次需要掌握的知識點，是否已經完全消化。如果出現了沒有及時掌握知識點的情況，那么，教師就需要對自身做出反思，看看自己在哪個環節出現了問題。與此同時，教師還應該與數學教學組的其他成員教師一同研究經驗收獲，進一步提高高效課堂模式的教學質量；對于課堂上教學的優秀經驗，要及時與大家分享、共同進步，存在的不足也要及時總結反思，圍繞失敗原因進一步提高授課質量。對教學之后開展課堂總結，并及時反思，是高效課堂構建的關鍵，也是重中之重。

初中數學的教育一直是初中教育的重點。隨著教學理念的創新和發展，高效課堂的教學模式和理念越來越被廣泛普及。教師將知識傳授給學生，并讓學生及時吸收消化在課堂有限的四十分鐘內并非易事，但是為了構建高效數學課堂，教師就必須不斷創新教學方法、教學活動，從而在一定程度上加快教學效率，提高教學質量和授課有效性，相信在今后的教學中高效課堂模式會越來越完善。

參考文獻：

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（作者單位：山東省膠州市第十九中學266300）