中學體育快樂教學法初探

鄒敬

摘要：在中學體育教學中實施快樂教學法，其基礎是對學生主體地位的尊重和落實，要義是使學生在輕松愉快的課堂氛圍下進行自主學習。以該認知為基礎，本文對其實施思路與具體做法兩方面進行了探討，以求拋磚引玉。

關鍵詞：中學體育；快樂教學；方法創新；實施策略

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0080

體育快樂教學法是指改進教師單純灌輸、學生被動接受的教法，從教學方法、組織等方面創新，使學生在運動中有快樂、成功的體驗之教學方法。其基礎是對學生主體地位的尊重和落實。這對于培養學生之于體育活動的積極情感、產生良好活動體驗、形成健康人格是極為有益的，這也是體育教育的核心素養之一。

一、在中學體育教學中采用快樂教學法的基本思路

1.尊重學生的主體地位，形成和諧的師生關系

在體育課教學中，學生是學習活動的主體。因而，要達到“快樂”教學的效果，教師在教學過程中要尊重和關注學生的主體地位，發現并滿足學生之“興趣愛好”，使其獲得快樂感。鑒此，教師要分層教學，使每位學生能揚長避短。如實心球教學中，教師可在場地上清晰地標出距離，讓學生每次投擲時依據實際個人自定目標，發現差距，做到心中有數，通過投擲技巧的不斷學習來提高成績，使學生獲得實現自我的成就感、喜悅感。否則，學生主體作用既不能體現，教師主導者的角色亦不能自保，“快樂”教學也無從談起。

2.革新教法，因材施教

靈活多變的教學方法和手段能誘發學生學習興趣，新穎的事物，最能誘發學生好奇內驅力，激起求知、探究、操作等學習意愿。因此，革新教學的思想認知和教學方法認知，是快樂教學使然。教師在重視體育知識傳授的同時，注重學生對教學活動的參與度與快樂感。為此，應把握好以下三點。一是良好的課堂氛圍營造。這是激發學生學習內驅力的關鍵所在。二是革新教學方法。教師要能滿足學生追求新事物的心理需求，以激起其興趣和喜愛。如進行籃球教學，教師先組織學生觀看一段CBA、NBA聯賽的直播，就是一個很好的情感驅動。三是教學設計基于因材施教的理念，要在快樂賞識中進行。一個班級內學生數十名，體育基礎、身體素質、愛好程度等均有不同和差異，充分正視個體差異，設置多元化課程，有利于在快樂賞識中施教。

二、在中學體育教學中采用快樂教學法的具體做法

采用快樂教學模式，教師要根據預先設計好的快樂教學方案，針對學校的場地器材等實際，挑選設計一系列適合學生實際的運動項目。筆者的做法是“三個到位”。

1.多媒體參與到位，營造課堂快樂氛圍

教學中采用以音樂為主的多媒體參與，可以使運動場上高揚美的旋律，這種情景最容易激勵學生的斗志，還能減輕學生運動時所產生的疲勞，有利于寓教于樂。如進行羽毛球顛球比賽時，放一些激發學生精神斗志的音樂，使其迅速進入技能訓練的競技狀態。教師再利用多媒體，模仿奧運會上講解員激昂的解說，激起學生的好奇心。前者，教師以幽默的語言講解羽毛球運動的發展歷史、相關比賽中的趣味小故事、小笑話等，都有助于強化學生的愉悅體驗。后者，如練習羽毛球打法中的某種小技巧等，如學生以此即有體悟和明確當然好；如非此，待到學生產生“憤”“悱”思想之際，再進行適當點播、示范、講解，引導體悟，學生獲得的快樂感肯定會更加強烈。

2.“循環與目標”落實到位，注重學生快樂體驗

實施體育快樂教學模式，要求教師基于學生的主體地位，選擇符合學情實際的教學，有利于學生在體育活動中的“快樂”得到保證。為此，選擇“循環+目標”的教學方式，是給學生以快樂體驗最佳選擇。一是根據學情實際，如學生的性別、喜好和個性，身體的素質、體能、協調性等，對學生分類，確定不同的目標，以提高訓練的針對性，發掘學生的運動潛能，這是體育快樂教學成功的重要前提。二是設置多樣化課程，正確選擇教學器材、場地等，是體育快樂教學的重要保障。它促使學生對體育活動與訓練保持較高的意愿和熱情，提高學生參與體育活動的獲得感和幸福感。三是合理選擇教學方法，循環進行，以促成或達到訓練目標。仍以羽毛球運動為例，日常練習時，或采取傳統的兩兩對練，或以男生在內、女生在外組成同心圓形式，在教師口令下進行羽毛球傳球的游戲式、兼帶競技性質的訓練，后者的練習效果就會比前者的效果好得多。在這個實施過程中，教師要注重學生的快樂體驗，以增強學生對體育課的喜愛感。

3.游戲比賽中“評價”到位，促使學生快樂提高

體育游戲比賽是學生十分感興趣的體育活動，也是體育課的重要組成部分。體育游戲比賽不只要求學生在快樂的氣氛中進行競爭，更要求教師在體育游戲比賽中對學生“評價到位”。

所謂“評價到位”，其要義在于激勵。也就是對不同學生在體育活動和練習中的表現，擇其亮點進行肯定、鼓勵和支持，這對強化學生的堅持動力、考驗其體能和毅力、豐富其愉悅體驗等極富價值與意義。要做好這一點，（1）評價的關鍵是學生體現在學習、訓練中的態度和進步的表現，而非體育測試的成績。如之前所述男女生以同心圓方式進行傳球的練習，就可以以男生群體和女生群體為單位，對接力接球速度快的群體進行表揚。同時，對學生個體中從生疏到熟練的、進步速度快和幅度大的學生進行鼓勵和肯定。（2）評價的同時還要注意幫助學生明確訓練努力的方向、途徑、方法等，以此樹立學生追求進步的信心，培養其恒心。

總之，在中學體育教學中實施快樂教學法，其根本是對學生主體地位的尊重和落實，以及對先進的教學思想、教學方法的豐富和充實。也正因為這一點，教學質量與學生自主學習能力的提高，才會得到基本的保障。

參考文獻：

[1]趙權.分析快樂體育教學法在中學體育教學中的應用[J].中華少年，2018，15：282-282.

[2]林敏.快樂體育教學法在中學體育教學中的運用[J].好家長，2018，65：230-230.

（作者單位：廣東省梅州市豐順縣龍山中學514000）