信息化環境下高中美術教學的核心素養探討

梁啟輝

摘要：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。信息化技術在教育教學方式改革進程中的不斷深入，核心素養體現尤為重要，如何在信息技術條件下運用“知識與技能”轉化為素養和能力？本文結合高中美術教學課堂，立足教學案例，從教育科學的角度出發，依據師生教學互動雙方的心理需求，探討美術教學的核心素養體現，將圍繞美術核心素養，分享將知識技能教學轉變為核心素養教學經驗。

關鍵詞：美術課堂；信息化教學；核心素養

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0078

一、信息化教學技術下美術教學核心素養的幾個維度

1.高中美術核心素養。高中《美術課程標準》確立將圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解作為美術學科的核心素養。對于高中美術鑒賞課堂而言，信息化教學技術下轉變到“核心素養”本位的教學，課本、課堂不再是美術教學的全部，如何打開思維，打開課堂，讓學生在課堂中實現美術學科素養全面提升的問題擺在了我們面前。

2.信息化教學技術下核心素養的情境創設：利用現代信息技術的教學資源會大大提高學生學科素養養成的主動性，培養藝術素養，促成核心素養培育效益的最大化。其目的就是化抽象為直觀，提供有效的情境，簡化文本過程，提高課堂過程實效。因此，貼近我們教學雙方主體心理，即師生教學心理，是我們運用信息技術下核心素養的創設教學情境時所必須遵守的前提。比如，創設貼合生活實際的情境以引入新課探究，在情境創設中引出問題，將生活中的一些美術問題，進行多媒體的直觀呈現等等，不僅是常見可想象的，而且是動態、直觀、有趣味的。如微課教學、教學視頻展示、PPT教學等。

二、基于信息化教學技術下美術教學的核心素養體現之案例

1.創設有效情境，激發學習興趣。以前美術教學動手能力強，以單刀直入為常見，就是教如何畫，怎樣畫，怎樣鑒賞的問題與美術教學目標達成幾乎無關。從高中學生認知心理需求看，“知識與技能”轉化為素養和能力更為重要，調動學生對“美術表現、審美判斷”素養養成的主動性，以及“圖像識讀、創意實踐”素養培育效益的最大化。高中美術鑒賞的第九課《中國古代繪畫的擷英》，筆者選擇在教學其他各環節也大量采用多媒體（如播放清明上河圖動態視頻）、文字展示的形式，尤其是在作業展示、評價環節使用實物投影儀將學生作業直面于學生。教師這樣充分利用現代信息技術的教學手段和資源這一情境引入，是結合了學生對于中國繪畫情有獨鐘、從靜態人物形象轉向動態人物、培養學生對我國古代繪畫的博大精深有很好的了解。學生不僅踴躍參與發言思考，活躍了課堂氣氛，更是在貼合課堂教學主題，借助信息化教學技術下美術教學的核心素養體現。

2.化抽象為直觀，展示動態的生成過程。美術教學有著學科性特征所必然要求的那種邏輯抽象過程。而對于高中學生而言，邏輯抽象繪畫、興趣都遠不是那么強，這就要求信息化環境下有效運用帶動學生的感官，使他們主動積極地投入到課堂知識生成的過程中。比如高中美術鑒賞《走進抽象藝術》一課，筆者從播放經典音樂作品《命運交響曲》入手。運用信息化教學技術來服務于藝術表現。筆者在互動環節提出“面對同樣的主題，從自己的角度出發，可以有許多不同的美術繪畫表現形式。”并設計了一個分組繪畫環節。按照學習小組成員的整體文化及美術素養情況，將他們分為若干小組，這樣，每組學生的教學內容類似，但目的、目標不同，針對性較強。這種針對性的教學訓練，既有利于教師輔導，又有利于學生的提高。

三、信息化環境下高中美術教學核心素養體現若干經驗

1.課堂來源于生活，知識是以生活問題為素材，美術課堂教學尤其如此，當代信息化環境下教學比以往傳統畫板、畫筆教學有所改變。網絡技術的課件具有優勢，它除了具有多媒體課件的優點外，還具有教師對學生的可控性與學生學習的自主性、選擇性等優點。學生在教師的指導下，可自主選擇學習的策略和方法，在師生、生生、個體與集體之間進行多角度的交流。美術學科教學決然不同于一般化的生活現象問題，而是帶有學科規律性、時代性、基礎性等科學特點。這就要求我們既要取用社會生活素材，又要高于社會生活素材。

2.提升學生的興奮點，從聽覺藝術引入到視覺藝術當中。信息環境下的高中美術教學，把學習建立在學生自愿自主、獨立欣賞、發表意見、提出見解上，體現了學生學習的開放性、自主性，促進了學生對藝術品的欣賞評價能力，也為下一步學生自己設計積累了經驗，逐步發展了藝術個性，引入學生喜歡的流行音樂引起共鳴，或插進有明顯矛盾沖突的“問題”情境，或展示學生急需的求知感官過程。

綜上所述，信息化環境下高中美術教學優化的過程中，教育工作者不僅要重視課堂學科素養的培養，更要注重課堂內外對于學生學科核心素養的培育，在與每個學生相遇的時候，要實現學生“核心素養”為真正目標。這樣，才能使美術教育更均衡地發展，才能培養出未來社會需要的具備核心素養的人才。要恰當地利用信息技術，發揮其圖文并茂、動靜相融的優勢，將音樂、文學等多種藝術形式有機地結合起來，創設出形象生動的教學情景，對提高美術教學具有重要的現實意義和影響。

參考文獻：

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[3]錢麗麗.核心素養下高中美術課教學思考[J].美與時代（中），2017，（3）：102-103.

（作者單位：江西省宜春中學336000）