初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

劉建飛

摘要：隨著我國(guó)教育的發(fā)展深入，新課程改革提出了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。在當(dāng)代社會(huì)的要求下，教師不僅要向?qū)W生傳遞知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，英語(yǔ)閱讀課能夠增加學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)語(yǔ)感，提升英語(yǔ)綜合能力和核心素養(yǎng)。本文針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)現(xiàn)狀，提出了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的對(duì)策，希望為我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；學(xué)科核心素養(yǎng)；培養(yǎng)研究

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0083

一、初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展和新課程的不斷改革，初中英語(yǔ)教學(xué)也得到了很多方面的改善。然而，我們不能夠忽視教學(xué)上面臨的實(shí)際性問(wèn)題。在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀教學(xué)仍存在著很大的問(wèn)題，由于教師教學(xué)方式存在一些問(wèn)題，初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)閱讀的積極性不高，無(wú)法對(duì)英語(yǔ)閱讀課產(chǎn)生興趣，無(wú)法發(fā)揮學(xué)習(xí)自主閱讀的能在動(dòng)力。一些教師還是采用老一套的教學(xué)方式，使學(xué)生感覺(jué)閱讀課非常枯燥乏味，不愿意上閱讀課；也有些教師采用了先進(jìn)的教學(xué)方式，但不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂缺少互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，學(xué)生沒(méi)有自己思考的空間，不能夠發(fā)展學(xué)生的思維；有些教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心選擇閱讀材料，沒(méi)有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛(ài)好，不能將一篇閱讀學(xué)透，教學(xué)流于形式，對(duì)于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升沒(méi)有太大幫助。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的對(duì)策

1.引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本，加強(qiáng)閱讀的有效性

教師在英語(yǔ)閱讀課上要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，多在教室走動(dòng)，觀察學(xué)生的閱讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)點(diǎn)撥，多與學(xué)生溝通交流，培養(yǎng)師生之間的感情，了解學(xué)生對(duì)哪一方面的閱讀材料感興趣，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)閱讀材料的接受程度。在選擇閱讀篇目時(shí)，教師要根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇合適的閱讀篇目，如果教師所帶的班級(jí)都設(shè)置一樣的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的班級(jí)會(huì)感到困難，學(xué)生會(huì)認(rèn)為閱讀是一件困難的學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得習(xí)得性無(wú)助感，降低閱讀的信心；對(duì)于英語(yǔ)水平較高的班級(jí)會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)太過(guò)簡(jiǎn)單而掉以輕心，并且收獲不到新的知識(shí)，只是在做重復(fù)勞動(dòng)，因此教師要對(duì)不同班級(jí)選擇不同的材料。教師在閱讀過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，使學(xué)生投入到閱讀學(xué)習(xí)中，不要泛泛的讀閱讀材料，要把一篇閱讀中的知識(shí)點(diǎn)拓展展開(kāi)。在閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生勤做筆記，把不會(huì)的生詞記下來(lái)，對(duì)于文中的好詞好句可以背誦下來(lái)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.有效的題材閱讀助推學(xué)生的文本理解與表達(dá)

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生閱讀的技能技巧，讓學(xué)生找到閱讀中的有效信息，包括文章的主旨、核心思想、文章背景。教師可以針對(duì)文章的特點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生探討，讓學(xué)生都能夠參與其中，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要在講解前深入研究文本，將重點(diǎn)擴(kuò)展講解，對(duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)串成知識(shí)樹(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一遍，將教學(xué)素材設(shè)計(jì)成有趣的課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度。在初中階段，學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量有限，教師應(yīng)該幫助學(xué)生理解文章，教會(huì)學(xué)生閱讀的技巧，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用閱讀策略閱讀文章。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選取要選擇具有挑戰(zhàn)性的、容易被學(xué)生接受的內(nèi)容，選擇生活化的閱讀內(nèi)容，能夠使學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，對(duì)閱讀內(nèi)容感同身受，容易理解文章的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)到作者的意圖。

例如，人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Could you please clean your room ？這一課的話題符合生活實(shí)際，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生了解西方國(guó)家的生活習(xí)慣。文章中介紹的生活方式，都潛藏了西方國(guó)家的文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中能夠受到潛移默化的影響，開(kāi)拓思維，提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

3.進(jìn)行分層閱讀設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的語(yǔ)用和語(yǔ)感

在同一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和英語(yǔ)水平都存在著差異，可以根據(jù)學(xué)生之間的差異進(jìn)行分層教學(xué)，劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的閱讀訓(xùn)練，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在小學(xué)階段接受的英語(yǔ)教育不同，有些學(xué)生從一或三年級(jí)開(kāi)始接觸英語(yǔ)，有些學(xué)生從初中才開(kāi)始接觸英語(yǔ)，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，所以對(duì)于閱讀的選材要分層次設(shè)計(jì)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)習(xí)小組，應(yīng)該選取有難度、有挑戰(zhàn)性的閱讀素材，能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，提高語(yǔ)言應(yīng)用的能力；對(duì)于英語(yǔ)水平居中的學(xué)生，教師要讓他們學(xué)會(huì)快讀文章，增強(qiáng)閱讀的語(yǔ)感，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練的力度；對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練，打好閱讀基礎(chǔ)，提升英語(yǔ)閱讀技巧。教師在課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)上也應(yīng)該分為不同的問(wèn)題層次，使學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)多種活潑有趣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生不再被動(dòng)的閱讀，使其帶著興趣主動(dòng)在知識(shí)的海洋中探索知識(shí)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)溝通交流，從而形成良好的英語(yǔ)思維表達(dá)習(xí)慣。

綜上所述，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，如此才能夠提升英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，正確對(duì)待閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極尋找解決方法，深入了解英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，探索高效的教學(xué)方法，如此教師才能與時(shí)俱進(jìn)，并最終提升自身的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)能力。

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（作者單位：湖南省永興縣第二中學(xué)423300）