在小學數學課堂多媒體教學如何實施

李長征

摘要：小學數學課堂多媒體教學活動是當前教師主要采取的活動形式，多媒體教學直觀生動，便于操作，符合現代信息技術大背景下，人們的信息呈現和組織方式能夠吸引學生的注意，并且發揮多種教育教學的輔助功能。小學數學教師要深入研究多媒體教學的具體策略和細節，讓多媒體教學更好地幫助教師實現教學的目標，提高綜合的教育功能。

關鍵詞：小學數學；多媒體教學；數學教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0139

小學數學的教學活動中，多媒體教學的輔助功能，發揮著非常重要的作用，小學數學教師一般都會運用多媒體來組織教學活動，但是在使用的過程中，多媒體技術也呈現出來一些與小學數學課堂結合方面不當的種種問題。傳統的教學和當前信息技術輔助教學的模式沒有很好地結合，因此小學數學教師需要在研究課程教學的目標、結構和內容等方面進一步加強改革。認真研究新的輔助教學的手段和方法，提升多媒體信息技術的綜合效果。我們都能夠認識到多媒體輔助教學所帶來的各種好處。在數學課堂上，利用計算機處理數字、圖形、圖像、文字、聲音和動畫等信息，能改變數學課堂上沉悶、枯燥的氣氛，激發學生的學習興趣，啟發學生的思維，大大提高教育教學質量。應用的同時也要注意分析現有的問題，提出有效的解決方案，讓教學設計目標、內容、傳統方式和信息多媒體技術輔助教學的方式等巧妙而綜合地運用在一起。筆者根據自己多年數學教學的經驗，談一談小學數學多媒體教學存在的問題和應該采取的對策。

一、小學數學教師要通過多媒體技術輔助教學給學生提供豐富的學習刺激，提高學生的興趣

數學相對于語文這樣的學科來說，抽象性強，學生在理解方面需要借助一些直觀的手段進行透徹的理解和知識的掌握。所以，多媒體技術的應用能夠增強課堂教學的直觀性，可以有效地代替傳統教學中運用實物進行直觀教學的方式。雖然很多情況下，具體的實物操作能夠讓學生印象更加深刻。在學習的直觀性刺激的真實性等方面效果會更好，但是多媒體教學卻比實物教學更能夠節省時間、節省精力，效果也幾乎能夠與實物教學相媲美。因此，多媒體教學在直觀性的教學方法中應用的非常廣泛。小學數學教師要注重通過多媒體課件給學生展現出數學的語言符號所代替的具體含義，展現出具體的情境。必要的時候，通過圖片、聲音、視頻等方式呈現數學之間的數量關系和位置關系等。這些教學的方式方法和手段更能夠進一步提高學生在學習活動中的主動性。在數學學科的教學過程中，直觀的手段吸引著學生的興趣，也改變著學生數學學習的態度，提升著他們內部的學習動力，因此教師要善于運用多媒體教學，讓多媒體技術發揮多種輔助教學的功能。

二、教師要端正對于多媒體輔助教學的態度

多媒體輔助教學推行了多年，廣大教師從原來的抵觸到現在的喜歡經歷了一個非常重要的推動的過程。但是如何準確地把握多媒體教學和學科教學需要之間的關系，還需要教師從原則方面進行梳理。對于多媒體在教學中的應用，教師應該持一種中立的態度。對于科技發展的今天，多媒體的應用成為不可阻擋的歷史潮流。教師對于這種科技要積極地接受，充分利用它的形象生動、交互性強等優勢將課堂效率提高到最大程度。要認識到多媒體教學的優勢，也要認識到多媒體教學的劣勢，充分結合小學數學的學科特點來進行綜合的教學活動設計。一般來說，數學學科注重培養學生的思維過程，因此多媒體教學的應用可以和傳統的板書教學密切結合在一起，教師要注重重點和難點的突出教學，結合板書和多媒體，讓學生理解思維的過程，讓他們能夠在教師語言以及綜合教學手段的組織下，理解數學的內部規律，掌握解題的思路和方法。所以，正確認識多媒體技術在教學活動中的應用，以及需要注意的事項，這些都有助于教師更加高效地完成教學的設計和實施工作，提高教學的效果。

三、小學數學教師要善于運用多媒體教學，促進師生之間的交流互動

在小學數學課堂上，教師要注重加強與學生之間的互動交流，了解學生的學情。從而有針對性地設計教學的具體方式，展現教學的具體內容。課堂教學的過程應當是師生雙邊交流的過程，就是教師“教”與學生“學”循環往復、交互作用的過程。教師應該充分利用多媒體技術雙向互動的優勢，設計學生的參與過程，使學生參與到教學中。所以，多媒體輔助手段的準確定位，能夠讓教師以設計作為主線。而設計的前提是對學情的準確把握以及對教學目標的準確理解和整體教學計劃的實施。因此，這就要求小學數學教師要在整體的、系統性的教學工作方面進一步加強反思，讓教學的整體設計性更加體現出科學性，以及滿足學生需要。多媒體輔助教學是為了實現教師教學設計而服務的，所以多媒體的功能如何發揮是需要教師根據自己的教學設計進行調整的。因此，這是一項系統化的工作，小學數學教師要在課程的理論基礎和方式方法等方面認真學習，廣泛地吸取經驗，并且在自己的工作中不斷地反思總結和提高，讓多媒體教學更好地為課堂服務。小學數學教師要進一步加強教學改革，提升學生在學習活動中的主動性，增強學生的內部學習活力，讓多媒體技術更好地實現教師的教學設想。扎實地提高學生學習的內部動力和活力，讓學生體會到數學學習的快樂。

總之，在小學數學學科教學工作中，多媒體技術的應用發揮著多種功能，小學數學教師要將這種輔助教學的方式與其他的傳統方式結合在一起，為教學設計服務，為教學目標服務，要注重吸引學生的興趣，培養他們的學習動機，讓學生可以感受到更加高效的學習體驗，提高小學生在數學學習活動中的主動性和獲得感。因此，創新教學改革活動，提高教學的成效，是接下來一段時間之內，教師要重點繼續加強的工作。

參考文獻：

[1]戴清林.小學數學課堂教學中如何培養學生的空間想象力[J].西部素質教育，2019，5（2）：79.

（作者單位：山東省膠州市北京路小學266300）