農村幼兒園數學活動游戲化的認識與思考

樊輝麗

摘要：愛玩是孩子的天性。特別是對于幼兒園的小朋友來說，正是處于對世界充滿新鮮感與好奇心的年紀。如何引導孩子靜下心來學習也成為了許多幼師所關注的問題。但在農村的許多幼兒園當中，教學方法仍然沒有創新，在孩子教育的起點不能滿足現代教育的需求，因此農村的幼兒園也要認清形勢，與時俱進，將數學的學習過程游戲化，不僅可以引起孩子的學習興趣，也能通過一種新的學習方法為孩子的未來打下基礎。

關鍵詞：農村幼兒園;數學活動;游戲化

一、農村幼兒園數學教學的現狀

1.??? 教學方式落后單一

對于幼兒園剛接觸數學的小朋友來說，數學是一門抽象又復雜的科目。但目前許多的農村幼兒園不僅教育資源有所欠缺，教學模式也依然沒有創新。孩子在學習的初期需求不能得到滿足，因此不能夠為今后的學習之路打下基礎。目前的許多農村幼兒園或許只是充當為家長看孩子的場所，并不清楚目前社會形勢對孩子的發展提出的新要求。仍然按照傳統的方式來教學，對于愛玩的孩子來說，從一開始就將學習定義成了晦澀難懂的東西。

幼兒園數學的教學本就比其他科目更復雜一些，在基礎設施本就缺乏的農村幼兒園，如果教師不能轉變教學方式，那么對孩子今后的發展都會產生不利的影響。

2.??? 教育資源不足

許多農村幼兒園的資金投入不夠充足，因此在保證基礎設施的完善后，就不能為孩子提供良好的教育資源。例如多媒體等基礎資源在許多農村幼兒園中仍是可望不可求的設施。雖然可能許多家長和教師覺得教學只需要教案就足夠了，但對于認知能力和學習能力都飛速發展的小孩子，這不僅是一個開闊眼界的機會，也是提高學習興趣和各方面能力的重要方面。

許多農村幼兒園學習數學的途徑只是教材，這樣數學不僅復雜難懂，不利于孩子的理解，并且扼殺了孩子的想象力與創造力，若是教師能夠采取多種教育資源和生動有趣的教學方式，那么孩子便會從小就喜歡上數學，掌握屬于自己的學習方法，對于往后的學習之路也有不小的幫助。

3.??? 教師素質不高

在農村幼兒園，幼師的教學素質普遍不高，教學經驗不夠充足，在遇到教學方面的問題時，往往不知道該如何處理。幼兒園的教學注重孩子的全面發展，不僅僅是學習，也是孩子人格養成的重要部分。因此幼師的自身素質就顯得尤為重要。

在教學過程中，若教師經驗不足，那么教師就不會根據每個孩子的自身情況轉變教學方式，不能顧及到每一個孩子，那么對于孩子的學習也有不利的影響。在學習數學的過程中，教師只一味灌輸知識，不注重孩子的全面發展。數學不僅是鍛煉思維模式的途徑，也是實現孩子腦力快速成長的重要方式。并且這個時期的孩子往往會模仿所看到的行為，這就需要幼師首先提高自身素質，促進孩子養成健全人格。

二、農村幼兒園數學活動游戲化的措施

《3—6歲兒童學習與發展指南》中科學領域的數學認知教育目標為“：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的有用和有趣。”數學教育在我們的生活和游戲中無處不在，因此我們可以根據幼兒好奇、好動、好問、好強的心理特點和認知特點，將幼兒園的數學教育融于幼兒的一日生活各環節中，培養幼兒對數學的興趣。

1.??? 在數學教學過程中引入小游戲

對于幼兒園的孩子們來說，無論是什么都可以用玩來形容。因此教師需要知道如何讓孩子們在玩耍中學習。在教學過程中引入小游戲就是一個不錯的方法。教師可以在課堂中利用一個小游戲引入所要學習的數學知識，也可以運用做游戲的方式來鞏固所學過的數學知識，真正使孩子們在玩耍的時候不知不覺學習到新的知識。

比如，在認識和辨別形狀這節活動課，教師可以利用身邊的小物體與孩子做一個小小的游戲，可以先讓孩子說出身邊物體的名稱，然后說出它是什么形狀的，也可以由教師先說出一個形狀，再由孩子們說出所能想到的物體。這不僅可以鍛煉孩子的認知能力與表達能力，還能夠充分激發孩子的想象力。就算在硬件設施相對于缺乏的農村幼兒園，也能輕松實現數學教學的游戲化。

2.??? 在游戲的過程中滲透數學知識

幼兒園不可或缺的就是各種游戲的時間，但是若是簡單的小游戲只能達到娛樂的效果。在游戲的過程中滲透數學小知識，可以使孩子在無形之中學習數學，喜歡上數學。這樣的小游戲并不需要復雜的道具或是設施，只需要教師進行充分的引導，孩子就可以自覺在知識的海洋里遨游。小朋友們之所以愛玩，是因為其對世界的無限好奇心。教師正要抓住小孩子的這一特點，不斷創新小游戲，才能真正達到在玩耍中學習的目的。

比如教師在分發玩具的時候就可以適當讓孩子自己來參與，加深孩子對于數字的了解，還能夠讓孩子找到適合自己的學習數學的方法。在剛剛接觸數字的時候，教師可以利用“數字娃娃找朋友”這一小游戲，為每個孩子分發不同的數字卡片，孩子在記住自己是哪個數字之后，找到自己相鄰數字的小朋友。這個游戲不僅能夠加深孩子對于數字的記憶，也能促進與其他孩子的友好交流，也是表達能力的鍛煉與提高，讓孩子能夠交到更多的好朋友。

3.??? 利用兒歌、玩具等學習數學

幼兒園的小朋友們大多都很喜歡唱歌跳舞，并且唱歌也更容易加深記憶。因此教師可以將數學的小知識編入歌曲中教給孩子，朗朗上口的兒歌對于孩子們來說更容易接受。除了孩子們都耳熟能詳的歌曲之外，教師可以自己創作適合孩子學習的歌曲，因為新奇的事物對于孩子們來說更具吸引力。孩子們在唱歌的過程中，也不知不覺把知識牢牢刻在了腦子里。例如，在學習數字的時候，教師就可以教給孩子這首數字歌“：一，一，一什么一，一是小貓穿花衣，二，二，二什么二，二是小貓梳小辮，三，三，三什么三，三是小貓爬雪山，四，四，四什么四，四是小貓吃魚刺，五，五，五什么五，五是小貓打花鼓。”

另外，教師還可以通過一些小玩具來鍛煉孩子的學習能力，例如通過積木讓孩子認識形狀，利用玩具鐘表教孩子認識時間，還可以通過數字繪畫的方式，將數字生動形象地體現在孩子面前。

三、結語

農村幼兒園雖然存在著基礎設施不完善等多種問題，但也不代表教學水平一定不會得到提高，只要教師與時俱進，及時轉變思想，改變教學方式，那么農村幼兒園的教學水平也會得到提高。將農村幼兒園數學教學過程游戲化正是其中一個重要體現，不僅能夠提高孩子的學習興趣，也能夠促進孩子更全面的發展，健全人格，為孩子的今后打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]?? 王澤明.淺談農村幼兒園課程游戲化實施策略.

[2]?? 應美辰.農村幼兒園數學游戲化的實踐與研究[J].教育科學全文版，2016.

[3]?? 趙美.淺談幼兒園數學活動的游戲化[J].好家長，2016.