情景教學(xué)在初中歷史課堂中的應(yīng)用探討

盛麗瓊

摘要：大多數(shù)初中生處于叛逆的時(shí)期，很容易對(duì)教師的教學(xué)方式產(chǎn)生厭煩，甚至是對(duì)教師都帶有反感的態(tài)度，并且，歷史科目很容易讓初中學(xué)生產(chǎn)生百無(wú)聊賴(lài)之感，所以，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)很好的教學(xué)方式將會(huì)讓他們的學(xué)習(xí)更上一層樓，而情景式教學(xué)主要是給學(xué)生提供一個(gè)簡(jiǎn)單的氛圍，讓學(xué)生很好的融入到課堂學(xué)習(xí)中，并且能夠讓初中學(xué)生感受到豐滿，充實(shí)的感受，從而讓學(xué)生更加舒適自然，能夠有很好的活躍課堂氣氛，在給學(xué)生提供氛圍時(shí)，有些素材能使初中生將知識(shí)與元素結(jié)合，深化了知識(shí)在初中生腦海中的印象，并且，初中生可以聯(lián)系實(shí)際事物的特征，能增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解角度。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);初中歷史;活躍氣氛;深化印象;增加角度

初中課堂最大的忌諱就是上課沉悶，沒(méi)有活力，死氣沉沉，初中生雖然有一些自我意識(shí)，但還不能完全控制自己的行為，也難免受教師的影響，所以，教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生起著非常重要的作用。而情景式教學(xué)能夠?qū)⒅R(shí)情景化，對(duì)于歷史這種枯燥無(wú)味的學(xué)科，此種教學(xué)方式能夠很好的改善對(duì)學(xué)生的不好的事情，情景式教學(xué)就是將一串串枯燥的知識(shí)融入到一個(gè)五光十色的畫(huà)中，能夠讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)中的元素很好的理解知識(shí)的原理，讓學(xué)生在合適的氛圍中輕松的學(xué)習(xí)，潛移默化的深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，利用情景式教學(xué)可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際去學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)了初中生對(duì)知識(shí)的多角度理解知識(shí)的角度。可以說(shuō)，情景式教學(xué)在很大的程度上幫助學(xué)生很好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

一、活躍課堂氣氛

在我的印象中，很多的初中生都有所保留，對(duì)一些場(chǎng)合缺少家的安全感，包括在課堂上，學(xué)生們?cè)谡n堂上悶頭聽(tīng)老師講解問(wèn)題，下課悶頭干自己的事情，如果教師在課堂上一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，不考慮學(xué)生的吸收消化情況，自然而然不能達(dá)到很好的效果。如果在課堂上，給學(xué)生一個(gè)情景，不僅能夠豐富學(xué)生的情感，而且還可以讓學(xué)生將知識(shí)很好的與情景結(jié)合，避免了那種枯燥的知識(shí)牢牢地被學(xué)生毫無(wú)生機(jī)的注入自己的大腦，結(jié)合情景的話，學(xué)生情感得到了豐富，活躍了課堂的氣氛，讓學(xué)生時(shí)刻感受到幸福與快樂(lè)，更加舒適的長(zhǎng)大成人，更好的面對(duì)周?chē)囊磺小?/p>

例如，在講授“蒸汽時(shí)代的到來(lái)”這一課時(shí)，教師可以在上課前播放有關(guān)蒸汽時(shí)代的一些短片，在講授過(guò)程中教師可以在課件中插入一些符合氣氛的背景音樂(lè)，這樣，我相信在教師講解過(guò)程中將會(huì)有非常好的效果。在上課前播放短片能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為完美的一堂課奠定了非常好的鋪墊，在課堂中放合適的背景音樂(lè)，能夠是學(xué)生觸景生情，在有感情的情況下學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，在不經(jīng)意間就會(huì)降低學(xué)習(xí)的困難程度，所以，情景式教學(xué)能夠豐富學(xué)生的情感，能夠?qū)⒅R(shí)融化，形成自己的東西。

二、深化知識(shí)印象

教師在課堂上講授歷史知識(shí)，如果教師滿堂灌，對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，課堂簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，枯枯燥燥，平平凡凡，學(xué)生和教師都不會(huì)有很好的體驗(yàn)，如果教師使用情景式教學(xué)，將會(huì)有意想不到的積極的效果。比如，我們?cè)谡n堂上放一些符合氣氛的短片和音樂(lè)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生深化對(duì)歷史知識(shí)的理解，能夠讓學(xué)生將歷史知識(shí)系統(tǒng)化，既有根又有干和枝葉，豐富多彩，又不緊不亂。

例如，在教授“血腥的資本積累”這一課時(shí)，其中有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)叫做三角的貿(mào)易，教師可以利用形象的實(shí)物勾起三角架，再分別在三個(gè)角寫(xiě)上三個(gè)部分，這樣學(xué)生可以形象生動(dòng)的了解到教師所要表達(dá)東西所處的一種三角關(guān)系，并且可以讓學(xué)生充分的理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，更加清楚的明白教師所講解的內(nèi)容，如果可以的話可以在一些適合的部分加入一些悲慘的歌曲，可以讓學(xué)生充分的體會(huì)到過(guò)去這個(gè)事件給人民帶來(lái)多大災(zāi)難。所以，情景教學(xué)可以深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

三、增加理解角度

如果教師不采用情景教學(xué)，學(xué)生的思想得不到補(bǔ)充和拓展，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起不到非常好的效果，如果教師在課堂上增加一些合適的短片，或者是一些節(jié)目中對(duì)此事件的一些看法，這樣將大大地拓展了學(xué)生對(duì)事件的視角，豐富了學(xué)生的情感和思想，加深了學(xué)生對(duì)事件的印象和加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)事件的理解。

例如，在教授“第一次世界大戰(zhàn)”這一課時(shí)，教師在原來(lái)課堂的基礎(chǔ)之上，增加各個(gè)媒體對(duì)世界一大的解讀與介紹，這樣可以讓學(xué)生在知道課本知識(shí)的基礎(chǔ)之上從其他方面了解第一次世界大戰(zhàn)，這樣，可以避免學(xué)生在狹隘的空間里左右碰壁，自然而然的，學(xué)生也因?yàn)榱私饬烁喽鴮?duì)第一次世界大戰(zhàn)有了更加多的角度理解和看待。

總而言之，情景教學(xué)在初中生的歷史課堂中起著非常重要的作用，在初中學(xué)生這個(gè)知識(shí)有限的時(shí)候，作為教師就應(yīng)該給予學(xué)生更多的知識(shí)和未來(lái)更多的發(fā)展?jié)摿Γ瑥亩嘟嵌鹊牧私庾约旱奈磥?lái)，相信自己可以做好很多事情，而不是非那一件而已，在情景教學(xué)的熏陶下，學(xué)生能夠養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠讓學(xué)生更加了解自己和自己的未來(lái)，以及更加自信的處理自己面對(duì)的一切事情，最后，希望情景教學(xué)能夠在課堂中打出一片自己的天地，在教學(xué)方式中占穩(wěn)自己的腳步，希望情景教學(xué)越來(lái)越好 更多的運(yùn)用到課堂學(xué)習(xí)中，造福更多學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚爽.探索初中歷史教學(xué)中情景教學(xué)法的運(yùn)用[J].中國(guó)高新區(qū)，2018（09）

[2]康鑫云.初中歷史教學(xué)實(shí)施情境教學(xué)的影響探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017，14（05）