高師合唱與指揮課堂的教學探索

孫樹飛

摘要：在高等師范音樂專業的教學中，合唱與指揮是一門重要的必修課程，正是因為它的實用性才決定了它開設的必要性，也因為其專業性強，所以與之相關聯的學科門類就很廣泛，如視唱練耳、樂理、和聲、音樂作品分析等等，那么如何上好這門課程，讓學生在短短的一兩年內掌握其技巧，具備以后自主學習及再學習的能力，是每一位高校合唱與指揮教師需要思考的問題，本文就此展開簡要的探討。

關鍵詞：高等師范 ? 合唱 ? 指揮 ? 必要性

中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）18-0086-03

在人們的印象中，高師音樂教育的主干課程往往是聲樂、鋼琴、器樂、理論、舞蹈等五大門類，而合唱與指揮這門課被安排在理論課中，并且多數院校僅僅開設了一年的課程，筆者認為，這大大忽視了合唱與指揮這門課程的重要性與實用性，說它重要的原因有：首先是高師院校的學生畢業后，往往面向與中小學的音樂教育，而中小學教學中合唱的排練與演出是最頻繁的，器樂、鋼琴往往不能夠大面積普及，而歌唱卻是最簡潔、見效最快的音樂教育活動，所以在高等師范的音樂教學中合唱與指揮是一個重要的板塊;其次是社會業余合唱團體、各種事業單位的合唱團發展日漸繁榮，合唱及比賽的相關活動年年均在舉辦，很多的業余合唱團需要有合唱指揮技能的的畢業生進行專業上的指導。由此可見提高合唱指揮課程的教學重視程度是很有必要的。近幾年國家也逐漸提高在這方面的重視程度，韶關合唱學院的建立就是一個很好的證明。本著提高高師音樂專業合唱與指揮教學質量的想法，更好地提升學生的合唱與指揮的能力，本文試從以下幾個方面對合唱指揮的課堂教學加以展開探討。

一、關于高師合唱與指揮課側重于指揮法還是重演唱的爭論

在筆者從事多年合唱教學的實踐中，經常會遇到這個問題，有的老師認為指揮法很重要，應該重點教授指揮法，對于演唱可以花少許精力，指揮法的技能加強了，才能駕馭不同風格的合唱作品與各種水平的合唱隊;而另外的聲音就是要首先會演唱，而且必須是高質量的視譜演唱，只有自己的演唱技能得到一定程度發提升，才能夠在合唱作品的排練中抓住主要問題，解決主要矛盾。根據筆者的經驗，這兩者的說法都有各自的道理，指揮法與合唱演唱兩者相輔相成，相互支撐，但是能找到一種兩全的辦法合二為一才是最好的教學法，筆者認為是可行的，首先應該確立學生是課堂的主體，這已經是毫無疑問，其實單純的傳授合唱指揮法，學生的主動性還是沒有完全調動起來，因為這是一個被動接受更多的教育環節。

為了能夠最大限度的挖掘學生們的主動學習的積極性，合唱與指揮教師可以在課堂上進行分組學習表演的嘗試，主要內容有以下方面，分組即是把同學們平均分成幾個小組，每個小組不少于5人，由一位同學負責指揮，其他的同學擔任本小組的合唱隊員，且分為各個聲部，上課時由教師先做講解后再進行示范，然后每個小組發揮自己的聰明才智，進行自我排練，待一個學生指揮完成一首作品的演繹后，再輪換另外一位同學擔任指揮進行訓練，這樣一來，大家集思廣益，同學們既把合唱歌曲進行了熟練的演唱練習，又輪流在指揮的崗位上進行了實際的指揮法實踐，無論是從學習指揮法還是從演唱來看，都得到了真正的鍛煉，這樣兩者就相輔相成有機地結合到一起了。

二、如何把理論運用到實踐中去

合唱與指揮的教學被分配在理論的環境中進行，這不僅給人們造成了誤解，誤以為合唱與指揮屬于理論課，其實際情況可能恰恰相反，合唱與指揮是一門集音樂各個專業相綜合的，且以實踐為主的課程，說它綜合是因為合唱運用到了聲樂的發生技巧以及情緒處理等，運用到了鋼琴的伴奏，運用到了視唱練耳的要求，也運用到了樂理、和聲、復調、音樂史等等知識，說它實踐為主，因為到了最后合唱與指揮教學的展示要以合唱團演唱的形式或者是用指揮雙鋼琴（模仿合唱團的聲部）的形式完成結業的，所以合唱指揮的實踐性是非常必要的。那么如何把學到的理論和技巧運用到實踐中去，就是合唱與指揮這一門課的重要環節，筆者認為可以通過以下幾個方面加以參考：

首先，課堂是教學的主戰場，所以重要的問題最好能夠在課堂上解決，正如上文中提到的方法，分小組排練，可以計劃每一個月或者兩個月進行一次小型的小組演出交流，這個方法既能夠讓學生們在課堂中得到排練的實踐體驗感受，又可以把課堂的場地轉變為小型的舞臺實踐，在這個短小的實踐過程中，同學們吸取了在演唱中或者指揮過程中失誤的教訓，得到了寶貴的實踐經驗，為以后登上更大的舞臺提供寶貴的親身經歷。

其次，以班級為單位，定期舉辦合唱交流音樂會，在每年舉辦一兩場音樂會的情況下，同學們對曲目的了解逐漸增多，對歌曲風格的把握也逐漸熟悉，最重要的是在舞臺上的心理承受能力與臨場變化的應對能力也在逐漸增強，真正的在舞臺中得到了鍛煉和實踐。

再次，鼓勵同學們多參加觀看本地區現場的各類合唱比賽，吸收眾多優秀合唱團的優點，發現其他合唱團的不足，取其精華，去其糟粕，這樣在觀看比賽中也能得到很大的收獲。再者就是利用現在豐富的網絡資源，現在社會飛速發展，網絡資源應有盡有，只要肯學習，可以像海棉一樣盡情的吸收養分，我們可以在網絡上觀看音樂會，可以在網絡上學習指揮法，還可以利用新技術在網絡上完成遠距離的參觀及排練，所以有了網絡后這一切都為我們的學習敞開了大門。

三、選取教材的重要性

五線譜正譜與簡譜教材的選擇，很多地方的高校已經漸漸開始正譜的合唱教材使用，也漸漸的有了起色，這當然是大的方向，也是我們其他地方院校追趕的目標，但是，筆者認為正譜教材還要因地制宜，有些相對落后地區的院校，生源質量相對較差，學生進校之前，部分學生都沒有接觸過五線譜，有的甚至是簡譜唱起來都非常吃力，如果此時硬要搬正譜的教材上課，往往會事倍功半，在筆者多年的基層教學經驗來看，可以先從簡譜教材的使用開始，待時機逐漸成熟后，再慢慢加入五線譜的多聲部視唱教材由淺入深地進行，這樣逐漸引入五線譜正譜教學的方式也不失為一種好的借鑒之路。這樣的教學思路，既避免了盲目追求五線譜正譜帶來的困惑，又為學生指明了使用簡譜的教學在未來發展之方向感。

教材中指揮法與曲目的比例失衡現象嚴重，有些合唱教材中只用了極少部分來介紹了指揮法的一些基本原理，更大的篇幅就是譜例的堆積，而且曲目的選擇有些讓人無法適從，曲目編排和邏輯沒有體現一個循序漸進的遞進設計，各個地區之間的高校水平是存在差異性的，如果能把曲目稍作分類，那么不同程度的學員就可以根據這個分類進行參考，從中合理選擇相應的曲目進行實踐。指揮法是學習合唱與指揮必不可少的關鍵知識點，如果只是一個簡單的提綱式的展示，學生們可能不會有一個整體的學習思路把握，所以筆者認為不能顧此失彼，在教材中可以根據指揮法的技術點給出對應的合唱曲加以演唱和排練，這樣活學活用，不失為一種編寫教材的思路。

合唱教材中曲目的選擇方面，筆者認為多元化的曲目選擇是一種趨勢，如果一本教材僅僅包涵民歌合唱或者是近現代作品，那么顯然會有很大的局限性，作為適合學生使用的合唱與指揮教材，筆者認為應該包含有經典的民歌合唱、中國古典詩詞改編的合唱曲、近現代合唱歌曲、部分外國經典合唱、部分現代作品，這樣一來，學生們通過一本小小的合唱與指揮教材就演唱了多元化的風格各異的合唱作品，這樣學生就能從中獲得一個相對全面的知識體系，為今后走向工作崗位適應不同風格的作品打下基礎。

在合唱與指揮教材的指揮法部分，筆者認為內容的編寫中既要有重點，也要有廣闊的涵蓋面，有些拍子可能是很少用到，但是教材中必須有所體現，這樣，學生們以后假如碰到了類似的知識點，最起碼有印象學習過，哪怕當初是簡短的介紹。

一部好的教材加上一位負責的老師，這樣一年的普修合唱指揮課學習結業后肯定是一門收獲豐富的課程，也會更加適應未來的工作崗位要求。

四、如何利用網絡時代獲取知識

這是一個網絡飛速發展的時代，我們如何利用強大的網絡獲取知識已經是一個不可回避的話題，那么作為學習合唱指揮的我們來說應該做好那些準備呢？

第一，博采眾家之長，在網絡上有非常多的高質量教學平臺，也有著非常多的優秀教師，他們把自己多年的寶貴經驗進行分享，尤其是技巧類的指揮法，老師們梳理了重點之后分章節的進行傳授，學生可以多觀看，然后再進行對比學習，在眾多的優秀老師當中可能有些方法是不一樣的，那么如何透過現象看到本質就是大家需要做到的事情了。學到了知識后，及時消化、總結，歸納成自己的知識，通過這種方式不斷擴展自身的知識面。

第二，可以報網絡培訓班進行指揮法的學習，在選好了平臺與優秀的老師以后，學生可以嘗試報一個網絡培訓班，有計劃的有步驟的在進行系統學習和梳理知識，這樣既鞏固了之前所學，又在新的老師那里獲得啟發，讓自己慢慢積累和進步。在原有的基礎上更上一層樓，對待自己的指揮法或者是對作品的理解也會有一個階段性高質量的提升。

第三，可以參加網絡云合唱團，網絡如此發達，5G已經開啟，這是一個可以跨越地區合作的時代，只要你有參加合唱團的愿望，在選擇了一個團體并且能夠通過考核后，就能夠在約定的排練時間拿起譜子在家里進行排練，在沒有延遲的情況下很多社會團體開啟了網絡合唱團模式，不受地域限制，不受路程和時間限制，只要網絡允許大家在一個安靜的環境下，就可以相互排練，相互交流，讓知識互通有無。同樣在這個過程中，你的視唱水平和讀譜能力以及團隊合作的能力也會有一個穩步的提升，貴在堅持。

第四，在一些非常時期，例如這次的疫情封閉期間，學生們還可以上一些學校的網課，這樣課程并沒有落下，自己練習了之后還可以還課給老師看，上課的內容又可以手機錄屏，反復觀看學習，從中發現重要的知識點，并及時記錄下來。對于一個愛學習的學生來說，這個時代給予了我們非常大的方便。

最后筆者討論下如何讓同學們具備結業以后繼續自主學習的能力。高校合唱指揮課多數只有一年就結業了，面對浩瀚如煙的音樂作品，一年的時間是遠遠不夠的，那么同學們應該如何做才能具備以后自主學習合唱指揮的能力呢？

首先，我們應該具備強大的讀譜能力，無論是簡譜就還是五線譜的合唱作品，拿到手后在短時間內能夠熟練并且準確的演唱出來，運用自己所學到的指揮技巧，把各個聲部試著能夠指揮一遍，通過演唱體會作品的情感，找出演唱時的重點與難點并解決，這樣之后對樂曲有一個大概的印象，接下來的工作就會更加順暢;然后，要具備獨立分析譜面的能力，有些知識點是譜面上很容易就看到的，如調式調性、速度、強弱、歌詞的意境等，也有很多是看不到的，例如風格、情緒、背景、結構等，拿到譜子唱熟以后，我們就要開始做案頭工作，分析曲子的創作背景、曲式結構、風格等，這樣從內到外分析后對作品才算有一個整體的了解;再次，應該具備在鋼琴上彈奏的水平，對于有伴奏的合唱曲來說，伴奏部分是一個不可忽視的環節，彈奏伴奏部分可以幫助學生更好地理解作品，讓合唱音響在學習者的耳中有一個大致的體現，在彈到一些特色和弦的時候可以把他們標記出來，順勢找出重點和難點，為后續的排練做好充足的準備，在這些都準備好了之后，便可以拿出去實踐了，組織同學們或者合唱愛好者，把作品完整的演繹出來。

合唱指揮的學習過程是一個日積月累的過程，學生可以通過各種方法，把吸收到的知識慢慢轉化成自己的養分，在需要的時候這些養分就能夠釋放出重要的能量，幫助自己去完成作品，能夠支撐自身在合唱指揮的道路上穩步前行。

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