“健康中國”背景下高職大學生體質健康管理模式的構建路徑探析

余阿榮

摘 要：“健康中國”背景下，高職大學生體質健康管理工作仍存在體質健康測試不科學、管理不到位、評價不科學等諸多問題。為了促進高職大學生體質健康發展，本文結合“健康中國”戰略與大學生體質健康發展的關系，分別從政策支持、健康測試、平臺建設、管理評價四個方面，探討了高職大學生體質健康管理模式的構建路徑，旨在集多方合力全面促進高職大學生體質健康發展。

關鍵詞：健康中國;高職學生;體質健康管理模式;構建

隨著“十三五”規劃的出臺，“健康中國”正式提升為國家戰略，給我國體育事業發展帶來了契機。在“健康中國”背景下，重新審視并重點關注高職大學生的體質健康必須引起有關部門、學校、家庭乃至整個社會的高度關注。2019年全國體質測試顯示，我國青年大學生身體素質水平仍呈下降趨勢，較2017年相比，大學生速度、爆發力、力量等素質持續下滑，各項健康指標的下降反映了高職大學生體質健康問題嚴峻。為了扭轉這一現狀，高職院校要順應“健康中國”戰略要求，構建完善的大學生體質健康管理模式，以全面發展大學生的體育核心素養。

一、“健康中國”戰略與大學生體質健康發展的關系

十九大報告明確提出了“健康中國”戰略，該戰略將群眾健康視為立國之本，明確了群眾對健康的多元化、多層次、個性化需求，將群眾健康放在社會經濟發展的突出位置，并在政策制定與實施中給予傾斜與支持，充分彰顯了黨和政府“以人為本”的執政理念與遠大的戰略目光?！敖】抵袊睉鹇匀娓采w了醫藥衛生、全民健身等多項工程，涉及青少年運動計劃在內的9項計劃，對于提升全民健康水平具有十分重要的現實意義。作為一眾特殊群體，青年大學生是高等教育的對象，也是國家青年一代新理念、新技術的代表群體，是未來社會各領域的高、精、尖端專業技術型人才與知識分子，因此，其體質健康水平直接關系著社會主義國家建設者的勞動生產力水平，間接影響著國民經濟的發展?？梢姡髮W生體質健康乃全民健康的重要組成，也是“健康中國”戰略的重要使命[1]。

長期以來，雖然國家比較重視大學生體質健康發展，但由于體質健康自身的復雜性及衡量標準的不確定性等，大學生體質健康發展仍存在諸多問題，不同區域的大學生體質反映出來的健康問題不盡相同，因而無法采用統一標準衡量大學生的體質健康水平。整體來看，青年大學生體質延續了近半個世紀的下滑趨勢，肥胖問題、運動不足、久坐熬夜等嚴重影響了大學生體質健康的發展，而體質健康測試不科學、有關部門責任意識缺位、體育測試評價體系不完善、后續服務不到位等管理缺失也是造成大學生體質健康發展滯后的主要因素。因此，在“健康中國”背景下，構建完善的大學生體質健康管理模式刻不容緩[2]。

二、“健康中國”背景下高職大學生體質健康管理模式的構建路徑

（一）政策支持

國家要加快出臺大學生體質健康標準、高校衛生工作條例等，制定滿足高職院校辦學特點的“大學生體質健康”檢測制度，明晰健康管理機構、負責部門、任務分工、管理辦法等，并嚴格貫徹實施。與此同時，要積極營建“終身體育、全民運動”的支持性環境，一方面，要針對大學生身心健康發展的影響因素、具體要求及評價標準等，強化財力、物力及人力投入，推動校園體育設施、場館及文化建設，滿足大學生的運動需求，吸引其積極參與體育鍛煉工作中來;另一方面，要全面暢通體育健康宣傳渠道，發布有利于學生體質健康發展的資訊，創設良好的體育運動氛圍;此外，要爭取政府、家庭、社會等對大學生體質健康的重視，積極開展全民運動、社區體育競技比賽、提倡綠色出行等活動，以賽促學，全面帶動大學生開展終身體育活動。通過健康管理政策的制定實施及支持性環境的營建，切實保障大學生體制健康的可控性監測。

（二）健康測試

高職院校要加快完善大學生體質健康測試方案，全面覆蓋組織架構、職責分工、測試流程、測試管理辦法、管理制度等多項內容，逐步完善測試器材設施，對受測大學生展開動員與培訓，嚴格依循測試方案執行，并配置專業教師全程監督檢查。大學生體質健康測試分為身體、心理健康測試兩大部分，其中，身體健康測試方法及評價標準可依循《學生體質健康標準》，通過身高、體重、肺活量、坐位體前屈、引體向上、一分鐘仰臥起坐、立定跳遠、50m跑、800/1000米等項目，重點測試大學生的身體形態、功能指標及身體素質。對于大學生心理健康測試而言，主要涉及智力、人格及診斷性測驗三方面，智力測驗主要采用斯坦福-比奈量表等進行測驗，人格測驗則常用EPQ、MMPI等進行心理咨詢測量大學生的興趣、態度、動機、氣質及性格等，診斷性測驗采用的是H-R神經心理成套測驗、精神衛生評定量表等進行測試[3]。

（三）平臺建設

高職要加快推進大學生體質健康管理平臺建設，通過云計算、移動互聯網等構建學生、教師、學校、主管部門“四位一體”管理模式，實現大學生體質健康信息的共享與高效管理。如圖1所示，該平臺核心功能集中在大學生體質健康測試、體質健康數據管理、體質健康評估、體質健康干預、體質健康檔案五個方面，提升了大學生體質健康管理的時效性、全面性、針對性，而平臺數據資源采取的是分類化管理策略，如通過大一全體學生數據進行整體分析，掌握其體質健康狀況，為大一公共體育課程內容設置提供依據;再如，通過籃球選項班學生健康數據分析，掌握其體能情況，以此指導技術訓練等[4]。

（四）管理評價

關于高職大學生體質健康管理的評價，可借鑒PDCA理論的“糾錯”管理經驗，結合大學生體質健康管理平臺的健康信息評估，對全體大學生健康狀況進行等級劃分，包括一級健康狀態、二級亞健康狀態、三級疾病狀態、四級高危狀態，明晰高職學生體質健康問題及所需提高的健康因素，并創建有針對性的運動處方庫，為改善大學生體質健康提供可行的建議。就三級、四級健康狀況的大學生而言，高職院校要成立專業服務小組，結合不同學生的實際情況制定對應的運動處方，并跟蹤監督，促使其盡快轉變不良健康狀況，就二級健康狀況的學生可給予對應的運動處方，引導其自我調節。

三、結語

綜上，高職大學生體質健康管理工作是一項極為龐大的系統性工程，需要政府、學校、家庭及社會的共同支持。在健康中國背景下，高職院校應認清當前大學生體質健康管理中存在的不足之處，構建起測試、評價、指導、監測“四位一體”的體質健康管理模式，全面推進體質健康預警機制、體質健康管理平臺的構建，強化體質健康教育與服務，促進校園體育文化建設，在《國家學生體質健康標準》的指引下，持續推進創新性、個性化體質健康發展項目，以促進大學生體質健康水平的穩步提升。

[參考文獻]

[1]萬文博，盧金邦，王政.基于體質健康促進視域下的大學生體質健康云管理模式研究[J].中國學校體育（高等教育）， 2018，5（06）：17-22+29.

[2]高千里.健康中國背景下大學生體質健康發展策略研究[J].中國石油大學學報（社會科學版）， 2017，33（06）：103-107.

[3]田甜，古博文.大學生體質健康管理模式[J].中國學校衛生，2017，38（09）：1285-1287.

[4]陳華勝.試析大學生體質健康管理模式的建立[J].廣州體育學院學報，2013，33（03）：105-108.

（作者單位：臺州職業技術學院，浙江 臺州 318000）