淺談小學中高年級語文寫字教學

王維秀

摘 要：寫字是教師開展好語文教學的重要一步，是學生學好語文的關鍵。小學中高年級寫字是由簡單到復雜慢慢學來的，因此，教師要有循序漸進的方法來教學，讓學生在寫字中找到快樂，找到自信。教師要給予他們寫字氛圍，培養他們的良好習慣。

關鍵詞：小學語文;中高年級;寫字教學

小學中高年級寫字是學生打好語文基礎的關鍵一步，所以教師首先要要求學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，讓學生體會漢字的形體美。但是現在大部分學生存在寫字潦草不認真的狀態，那么如何讓學生寫好漢字，我從以下幾點來分析一下。

一、培養小學生的寫字興趣

要想讓學生寫好字就得讓學生對寫字產生興趣，偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”也就是說人一旦對事物有了興趣就會積極主動去探尋里面的樂趣，也會去實踐，然后嘗到自己勞動的成果。在這樣愉悅的情緒下學生會更加積極主動地寫好漢字。教師在教學寫字的過程中，要給學生樹立好的榜樣。在整個班集體當中學生的寫字水平有差異，教師應該因材施教。對于寫字基礎好的學生可以給他們一些難一點的字去練習，寫字稍差的學生就相對簡單一點，甚至從筆畫開始教起，必要時也可以手把手教學。

教學寫字不代表全天讓學生練字，這樣會讓他們產生厭惡的心理。教學寫字可以在這幾個時間段進行，拿出一節課專門讓學生來練習寫字，例如以小學語文人教版三年級上冊第二課《花的學?！窞槔寻嗉壏中〗M進行比賽，讓每個小組的學生照著課本的文字進行書寫，用哪個小組最先完成書寫等小游戲的方式來激勵他們把字寫好。也比如說利用課余時間留下這篇短課文，或者一首古詩詞讓他們來練習，老師可以適時指導。還有針對寫字基礎差的學生，教師可以利用師生空余時間來進行面對面輔導。然后展示一些好的作品和一些進步的作品來激勵學生。我相信在這樣的環境下學生的寫字會有不少進步。

二、培養小學生的寫字方法

寫字容易，寫好字難。但是只要找到適合自己的方法那就容易多了。習慣把字寫好很重要，遵循教材，端正態度。對于剛剛接觸鋼筆的小學生來說，鋼筆對于他們是陌生的。教師要根據班里學生的實際情況進行鋼筆教學。先可以從簡單筆畫的一二三來進行教學，由簡到難地來練習。在這樣堅持不懈的努力下會為學生的鋼筆字打下一個很好的基礎。在教學寫字中教師要全身心投入，引導學生寫出規范的字來。在日常的小學語文教學中，大多數語文教師總是會讓小學生對陌生的字進行多遍重復書寫，在這種教學過程中，有的學生比較粗心多一筆少一筆也不在意，總覺得只要自己認識就行，然后就怎么簡單快速怎么來書寫，久而久之就養成了比較差的書寫習慣，這樣的字寫出來又潦草又不規范。

小學語文教師在日常教學中，應該積極改變教學觀念，拋棄陳舊的教學方式，不應該為了讓學生認識字而不停書寫同一個陌生字或者陌生詞，而應該讓學生書寫整個含有這個陌生字或詞的語句，這樣學生在認識這個字、書寫這個字的同時也能夠明白這個字可以組成的詞語，能夠表達的各種含義，讓小學生在理解的基礎上來書寫這些陌生字。

比如人教版小學語文四年級上冊第五課《一個豆莢里的五粒豆》，對于里面的陌生字“豌”“按”“僵”等字，教師應該讓學生根據文章的前后含義，書寫含有這個陌生字的整個語句，讓學生在書寫的同時也能及時理解這個字在語句甚至是文章中的意義。這樣的教學方式不但可以讓學生運用新的方法來學習漢字書寫，還能夠真正提高小學生的漢字書寫習慣。

三、增強小學生的寫字實踐能力

小學生寫好字不僅僅是在課堂中掌握老師給予的方法，重要的是在生活中的實踐。尤其是家長和孩子交流的時候，孩子的學習心態會更加放松。他們學習的心態放松了，有什么疑問都會向父母提出來，家長應及時糾正，這樣能提高孩子的寫字能力?？赡苡械募议L只是重視作業是否完成，發現里面有不正確的字也不及時糾正，等著課堂老師來輔導，其實孩子學習寫字不僅是在課堂當中，家長的督促也是很重要的，只有家長重視自己的孩子，孩子才會認真學習習字，不會馬馬虎虎把寫字當成任務來完成，久而久之，在家長和老師的配合下孩子們的字會有很大的進步。因此教師可以在課后積極聯系家長，讓家長在課后也能夠注重對自己孩子的文字書寫，在輕松的氛圍中讓學生進行書寫實踐。比如教師可以將小學語文人教版六年級上冊的古詩三首《浪淘沙》《江南春》以及《書湖陰先生壁》留給小學生作為課后實踐，在家認真書寫給各自的家長，然后由家長進行監督評價反饋給教師。

綜上所述，小學中高年級語文的寫字教學是小學生書寫能力、理解能力提升的關鍵，語文教師在日常的教學中需要積極創新教學方法，提升小學生的書寫興趣，掌握書寫的方法并且多在實踐生活中應用，讓小學生能夠在這個階段打好堅實的書寫基礎。

參考文獻：

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