情境教學在小學英語課堂中的運用分析

李慧

摘 要：在小學英語教學中，情境教學是一種普遍受到認可的教學方式。因為語言的應用本來就是為了滿足各種情境下的交流對話和語義表達需要。開展情境教學，這對提高學生的英語水平有重要作用。對情境教學在小學英語課堂中的運用策略進行分析，體現了對英語語言應用規律的尊重，相信可以助力學生英語水平的提高。

關鍵詞：情境教學;小學英語;策略

學好一門語言，最直接有效的辦法就是構建一個良好的語言環境，讓學生隨時隨地地受到熏陶，得到鍛煉。就像我們學習漢語，就算不上學也可以做到基本的溝通表達無障礙。對于英語的學習，由于我國的語言環境和英語截然不同，就必須借助情境來彌補不足，讓學生在特定情境中接受熏陶。如此才能達到令人滿意的教學效果。

一、趣味話題引導，情境的構建需要學生的積極參與

興趣是最好的老師。我們構建情境也需要借助學生感興趣的話題來引導。在這方面，我的經驗是：一方面要保證情境在學生可以理解的范圍內，不會給學生帶來生疏感;一方面要保證情境中的角色設置、情節設置能夠給學生帶來興趣，是學生感興趣的話題和內容。這樣才能讓學生興致勃勃地參與到情境中來，達到理想的教學效果。

PEP小學英語四年級上冊Unit1 My school給我們展示了與學校有關的英文知識。其中涉及到library（圖書館），art room（藝術展覽室），playground（操場），computer room（電腦室）等詞匯的教學，以及Wheres...？Its on the first/... floor.等句式的用法等。老師在圍繞這個單元進行情境教學中，首先問了同學們一個問題：你們最喜歡咱們學校的哪個地方？有的同學回答Playground，有的同學回答Computer room。那么，為什么同學們喜歡這些地方呢？老師讓大家去思考原因，然后抽選了4名學生出來進行情境對話，圍繞剛才提到的“Whats the best place you love in the school？”根據此前老師提出的話題，讓學生用英語進行情境對話，大家將自己喜歡操場、電子閱覽室等的原因用英語語言描述出來，取得的效果是令人滿意的。

二、合作完成情境教學活動，有計劃才能有質量

情境教學中，我們的最終目的是鍛煉學生對知識點的理解掌握及應用能力。故此，情境教學活動主要以實景演練的方式來進行，需要多名學生相互配合，相互協作。為了保證情境教學達到令人滿意的效果，我們也需要對學生之間的分組合作適當地把握，保證合作順利。

例如，在講到PEP小學英語四年級下冊What time is it？這節課的時候，老師將其中的Story time作為情境演練的原版，并鼓勵學生結合故事中的情境進行適當的拓展和改編。這節課只需要Zoom和Zip這兩個角色，老師只需要找2名學生來表演。不過為了激勵學生的創新思維，我們并沒有簡單地選兩名學生來還原這個故事情境，而是找了兩組四名學生進行比賽，由大家參與評分。這樣就更好地激發了學生的創造力，讓情境教學活動更加出彩。

比如其中一組學生的對話如下：

A：Wake up，My friend，hurry，hurry. Its time to go to school！

B：En，Dont worry. I am enjoying my happy time. You cant wake me up.

A：Really？Can you open your eyes，please？Look ?it the clock.

B：Ok，ok，let me have a look. En. What？Is that eight oclock already？

A：Yes，you are right. So， are you going to sleep again？

B：No，no， Im looking for my clothes now.

在這里面我們可以看到，學生基本上尊重了課文中的故事情節走向，但同時又對故事內容進行了細化，特別是在表達方式上給出了一些口語化的嘗試。這樣的情境表現更符合真實情境下的人物反應，比課本中的內容要更加人性化一些。而在另一組的情境演繹中，學生也有很精彩的表現。有評分和競爭，學生就會加倍用心，取長補短，融入詞匯，創新情境，進行了一次很好的口語對話演練。

三、信息技術在情境教學中的運用

情境教學中，光靠對照課本資料以及結合學生的生活體驗來構建情境是不夠的。這不符合我們進行語言靈活運用的教學目的。所以為了啟發學生在情境中感受語言的魅力，在情境中靈活地運用語言，老師也會提供一些拓展資料、參考素材等，以便能將英語情境的價值充分發掘出來，提高學生的情境學習成果。在小學英語教學的情境創設中我也會選擇一些適合小學生觀看的英語原版電影作品，嘗試讓學生按照電影中的角色去進行情境的演繹，或者大家圍繞電影展開討論，討論語言表達、神態動作在體現個人個性和想法方面的作用。我曾經給大家播放了迪士尼電影The Lion King（獅子王）供學生觀看，并選擇了影片中辛巴在叢林中和彭彭、丁滿快樂相處的那一段劇情給大家進行重點借鑒、討論。我們結合影片中的英文字母、中文字幕，以及其中角色形象的表現來討論，感受語言表達、神態動作在體現人物情緒情感方面的用處和效果。通過這樣的方式，同學們對英語的用法和語言的魅力有了更加深刻的了解。

我們還會用智能手機把學生在情境演練活動中的表現錄下來，作為備用的資料。隨著課程的遞進，我會把兩三個月之前同學們的情境演練視頻播放出來，讓大家在回顧中查漏補缺，試著進行優化。這往往能讓學生發現不少新的東西，獲得不少新的啟發。信息技術用于情境教學，方式靈活、效果多樣，也是情境教學中非常重要的一種輔助手段。

在小學英語教學中開展情境教學，我們必須對情境的設計和學生代入感融入做好充分準備。要真正讓學生在情境中有所鍛煉，有所啟發，有所收獲。依托情境教學在聽、說、讀、寫等綜合能力上的訓練，學生的英語水平一定會有明顯的進步。

參考文獻：

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