如何利用互動教學(xué)打造高效小學(xué)語文課堂

徐員清

摘 要 ：語文課堂教學(xué)作為小學(xué)教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)小學(xué)生語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，并且能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中豐富情感認(rèn)知，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣和滿足。因此，打造互動、高效小學(xué)語文課堂成為當(dāng)下每位教師應(yīng)當(dāng)著重思考的問題。本文將從活躍課堂教學(xué)氛圍、尊重學(xué)生主體地位、開展合作式學(xué)習(xí)方法三方面內(nèi)容，淺談如何利用互動教學(xué)打造小學(xué)語文高效課堂。

關(guān)鍵詞：互動;高效課堂;小學(xué)語文;策略分析

課堂互動從本質(zhì)上來講，就是使師生之間、生生之間在輕松的課堂氛圍下，圍繞課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容為討論中心，增強交流與溝通的一種教育方式。這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生同時鍛煉自己的語言表達能力和團隊協(xié)作能力，從而使學(xué)生在輕松、高效的環(huán)境下快速完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。盡管當(dāng)下新課改已經(jīng)得到進一步的發(fā)展和提升，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式存留的詬病還未完全改變。因此，每位教師都應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗創(chuàng)作出適合學(xué)生發(fā)展的、能夠使語文課堂更加有活力、高效的教學(xué)方案。

一、活躍課堂教學(xué)氛圍，增進師生親密度

由于小學(xué)生年紀(jì)較小，心智發(fā)育尚未成熟，所以他們往往更加偏愛于輕松舒適的課堂氛圍，如果教師在課堂上的教學(xué)特點較為壓抑，可能會產(chǎn)生適得其反的效果，甚至?xí)绊憣W(xué)生對于本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。相反，打造輕松活躍的課堂氛圍能夠幫助學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生更易于接受，并且能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，課堂互動還能增進師生之間對親密度。[1]

例如，教師可以在課堂上給學(xué)生講一些有關(guān)課堂內(nèi)容的趣味小知識或者短故事，這樣能夠拉近師生之間的距離，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生在課堂上的注意力;對于課下任務(wù)，教師也可以多詢問學(xué)生的意見，比如準(zhǔn)備多種任務(wù)內(nèi)容，讓學(xué)生舉手投票進行選擇;對于課間休息時間，教師還可以和學(xué)生進行交談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和心理，使學(xué)生感到親切和舒適。總之，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中多給予學(xué)生一些鼓勵和關(guān)心，讓學(xué)生在信心中建立學(xué)習(xí)的興趣，并且在輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境下掌握相關(guān)知識。

二、尊重學(xué)生主體地位，提高學(xué)生參與度

對于國內(nèi)教育而言，最大的問題就是學(xué)生的主體地位尚未突出。盡管近些年教育部一直強調(diào)并呼吁新課改的實施和進行，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是存在于廣大教師之間，這會大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。[2]因此，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教育中“灌輸式”的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，給予學(xué)生充足的展示空間，提高學(xué)生在課堂上的參與度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣，使學(xué)生更加樂于接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，是語文課堂變得更加高效。

例如，在學(xué)習(xí)《父愛之舟》這篇課文時，文章以平白的語言為特色，以倒敘的手法引入作者對往事的回憶。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中不僅僅需要教師的指點和解釋，更需要學(xué)生自己通過反復(fù)閱讀文章體悟作者想要表達的思想感情，如此才能擺脫學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師產(chǎn)生的依賴心理。教師在實際的教學(xué)過程可以貼合實際制定可行的教學(xué)方針，豐富學(xué)生在課堂上的朗讀形式，可以鼓勵學(xué)生在今后的生活過程中多多留心細(xì)節(jié)，從細(xì)微處感受親情帶來的感動。教師也可以讓學(xué)生在課堂上通過反復(fù)朗讀文章優(yōu)美段落，學(xué)習(xí)文章作者描寫細(xì)節(jié)和人物的手法，使學(xué)生學(xué)以致用，從而加深學(xué)生在課堂上的參與度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三、開展合作式學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生共同進步

隨著新課改的不斷推進與發(fā)展，合作式教學(xué)受到越來越多的教師的青睞。這種教學(xué)方式能夠從多個方面提高學(xué)生的綜合能力，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，還使學(xué)生還原到群體生活當(dāng)中，使學(xué)生在合作式學(xué)習(xí)中增強凝聚力，獲得團隊合作的鼓勵與快樂。因此，教師要充分立足小學(xué)生的年齡特點和心理特征，制定出適合學(xué)生良好發(fā)展的教學(xué)方案，使課堂學(xué)習(xí)兼具樂趣和高效。

例如，教師在開始進行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之前可以先把學(xué)生分為幾個小組，然后以小組為單位進行課堂任務(wù)。以《狼牙山五壯士》這篇課文為例，教師可以首先在課堂上發(fā)布課文朗讀任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位進行積極發(fā)言。通過朗讀文章，學(xué)生會對課文的內(nèi)容和主旨有了進一步的理解和認(rèn)識。然后，教師可以對學(xué)生進行提問：“為什么五壯士寧愿選擇跳崖自盡也不愿意被俘虜呢”“這篇課文表達了作者怎樣的思想感情？”等問題，然后教師可以組織學(xué)生以小組為單位，讓小組成員對每個問題都提出自己的思考和看法，然后通過小組討論總結(jié)出最終的答案，在推選一名代表進行踴躍發(fā)言。教師可以對在課堂上表現(xiàn)優(yōu)異的小組進行獎勵，學(xué)生們也會因此增強自己在課堂上的積極性和參與度，從而促進學(xué)生的共同進步。

打造互動、高效小學(xué)語文課堂能夠助力學(xué)生培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，有助于學(xué)生在日后的語文學(xué)習(xí)過程中更加高效。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識打造互動、高效小學(xué)語文課堂的重要性，通過營造輕松的教學(xué)氛圍、尊重學(xué)生的主體地位、開展合作式學(xué)習(xí)方法使學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中獲得滿足和樂趣，由此為學(xué)生奠定堅實的基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王云強.淺談如何打造小學(xué)語文高效課堂[J].才智，2013（014）：67-67.

[2]段平生.淺談如何打造新時期小學(xué)語文高效課堂[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017（025）：16.