用“心”營造豐富的班級文化

陳玲玲

摘 要 班級文化有無形的教育功能，能潛移默化地影響著幼兒的行為，通過一定形式融會到學習、生活等各個方面，形成一種特定的行為習慣。豐富的班級文化對幼兒的學習品質和成長有著不可估量的作用。本文用精心、細心、童心、齊心、耐心營造主題活動、區域游戲、班級環境、家園平臺，班級管理，形成豐富的班級文化。

關鍵詞 班級文化;生成;留白;創造自主;合作特色

中圖分類號：Q491.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0045-02

每個班級都有文化，這種文化是指由班級的全體成員通過教育教學、游戲活動、環境、管理所創建和形成的一種精神文化氛圍。班級文化有無形的教育功能，能潛移默化地影響著幼兒的行為，通過一定形式融會到學習、生活等各個方面，形成一種特定的行為習慣。豐富的班級文化對幼兒的學習品質和成長有著不可估量的作用?！?-6歲兒童學習與發展指南》也提出：“要遵循幼兒的發展規律和學習特點，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境?！痹谥邪嗟诙W期的班級文化創設中，筆者用“心”營造，現將筆者的實踐經驗與大家分享。

一、精心開展預設+生成的主題活動

精心選擇適合中班幼兒的主題活動，圍繞了“快樂元宵節”“我的好媽媽”“春天在哪里”“我身邊的科學”“快樂的六一”“熱鬧的夏天”等主題開展了一系列豐富有趣的主題教學活動。并追隨幼兒的興趣和需要，創造機會，鼓勵幼兒做有挑戰的事，做有思維參與的事，生成系列主題活動。

“愛滿三月”——帶幼兒聽雷鋒的故事，學習雷鋒助人為樂的精神。從身邊的小事做起，為幼兒園的草坪撿拾垃圾;組織“獻愛心義賣”活動，發動幼兒用自己的玩具、書本擺攤義賣換得330元愛心款捐給市紅十字會，將愛播散到幼小的心田，將雷鋒精神發揚光大。“三八節”里，邀請媽媽來園，事先將每位媽媽的照片做成精美的PPT，讓幼兒夸夸好媽媽，說說媽媽照顧自己的辛苦，體會媽媽對自己的關愛。最后制作美麗的花束獻給好媽媽，讓幼兒學會感恩，學會愛的表達。

“繽紛四月”——帶幼兒走出去找春天，在幼兒園里找小芽，找小花，吹蒲公英;到公園找春姑娘，去郊外春游，分享野餐，享受大自然的美好。孩子們將自己找到的春天再畫下來，布置主題墻飾。開展“春天在哪里”故事分享會，利用餐前、起床后的零散時間鼓勵每一位幼兒輪流講故事，故事可以是提前準備，也可以是看圖即興創編。豐富幼兒的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。

“探索五月”——利用社區資源，組織幼兒徒步參觀風箏博物館，放風箏，了解風箏的起源，知道南通有名的板鷂風箏;開展自制“好玩的紙陀螺”活動;做種子發芽小實驗;在種植園種下自己喜歡的草莓、土豆、玉米、番茄;自然角里喂養小蝌蚪、蠶寶寶，嘗試觀察并記錄下小蝌蚪長出兩條后腿，再長出兩條前腿，蛻去尾巴的奇妙過程;用泥工表現蠶寶寶吃桑葉長大，吐絲結繭，破繭而出變成蛾子的神奇成長記。鼓勵幼兒運用多種感官，動手動腦，激發幼兒的好奇心和求知欲，運用多種方式進行探索。

“綠色六一”——六一節開展“我的六一我做主”活動，讓幼兒自主參與，選擇活動主題，當投票產生“綠色環保時裝秀”活動后，幼兒以兩個家庭為一小組，自由結伴，他們商討出要設計時裝圖，設計環保口號，還要搭建舞臺。幼兒家長都積極參與其中。六一當天，利用報紙、掛歷、光盤、蛋糕盒子等廢舊材料進行現場親子制作。在動感的音樂中，每一位幼兒都是小模特，他們兩兩結伴擺POS、秀時裝，家長同步介紹設計理念以及環?？谔?，共同陪伴孩子度過一個自由、自主、愉悅、創造的綠色六一。

二、童心創設自主+愉悅的區域游戲

《幼兒教育指導綱要》中指出：“提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題。”保護幼兒的童心，重視以游戲為幼兒的基本活動，是幼兒有效自主學習的主要途徑，能促進幼兒富有個性的發展。

本學期，根據幼兒的年齡特點和興趣需要，充分發揮幼兒的自主性，讓幼兒一起參與區域游戲的創設。首先引導幼兒從喜歡的動畫人物里選擇最受歡迎的動畫人物為區域游戲標志。幼兒經過投票選擇、統計票數，最后選出了票數最多的小豬佩奇為區域游戲標志。幼兒一起繪畫、涂色、剪下小豬佩奇，貼在“佩奇醫院”“佩奇動腦屋”（拼拼樂、猜猜樂、闖迷宮）“佩奇書屋”“佩奇小吃鋪”“佩奇美工吧”“佩奇建筑工地”“佩奇繞毛線”等區域標志牌中。然后，教師發動幼兒收集、添加游戲材料，根據幼兒的興趣來設置新的游戲內容和情節。如“佩奇醫院”里設置了掛號、門診、藥房、住院、體檢等五個部門，豐富游戲情節;“佩奇動腦屋”里增添了連連看、比大小、立體拼圖、探究用磁鐵來玩小蝌蚪找媽媽、小魚游泳比賽等動腦游戲;“佩奇繞毛線”里學會編織，繞制夏日冰激凌、冰棍，“佩奇小吃鋪”里制作精美的糕點、可口的小籠包、彩色餃子、餛飩等，增加打包外賣情節，增設外賣員。讓孩子在豐富的游戲情境中自主選擇，通過適宜的玩具，愉悅的氛圍，幼兒動手動腦，在做中玩、玩中學。為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。

三、細心打造留白+創造的班級環境

《幼兒教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展?！痹诎嗉壄h境布置上，細心打造，適當留白，給幼兒可以創造的空間。有新年心愿墻、熱鬧的元宵節、花兒獻給好媽媽、春天在哪里、蠶寶寶成長記、夏天的用品。每一個主題都是用幼兒的作品去豐富充實，他們用自己的視角和筆觸表達自己在主題活動中的感知、發現和探究的過程?？吹阶约旱淖髌凡贾迷诮淌?，幼兒特別有歸屬感和自豪感，他們的自主性、想象力和創造性思維都得到提升。

隨著春天的腳步漸漸地臨近，萬物復蘇，自然角作為一個教育環境，是激發幼兒探索大自然的一個有趣的小天地。利用教室門前的過道角落設置“小角落大自然”，巧妙利用廢舊薯片桶作圍欄;用舊墊子作草坪;用酸奶玻璃瓶高低錯落懸掛，水培吊蘭、綠蘿;用廢舊花籃、洗衣液罐、玩具汽車、奶粉桶、拖鞋等當器皿做創意小種植。

四、齊心共建合作+互助的家園平臺

班級文化的創設最重要的合作伙伴就是家長。《幼兒教育指導綱要》中提出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。我們攜手家長，家園齊心，共建合作互助的家園平臺。

（一）開放的班級網絡

充分利用網絡平臺，建立班級網站、班級QQ群，將班級幼兒的活動照片及時發布，讓家長隨時隨地能看到幼兒在園的生活、活動、游戲照片，方便工作較忙的家長與教師進行聯系。教師反饋幼兒在園的情況給家長，家長的疑惑問題也能及時溝通，搭建了教師、家長、幼兒三位一體的溝通平臺。

（二）互動的家長園地

利用班級走廊的墻壁開辟《家長園地》欄目，設立多個板塊，定期更換，如“每周概況”介紹本階段班級的主要教育教學活動和需要關注、配合的事項?！坝齼簩毜洹苯榻B關于親子教育、衛生保健等方面的內容?！凹覉@信箱”方便家長給班級提出寶貴的建議和意見。

（三）歡愉的親子活動

本學期，我們組織元宵節“親子花燈展”、三八節“花兒獻給好媽媽”、五一節“勤勞的小蜜蜂”21天勞動打卡活動、六一節“親子時裝表演秀”、端午節“大手小手齊包粽”親子活動。在活動前，將活動內容與目標向家長介紹，有問題也尋求家長的助力，收集材料、征集好辦法。在家長積極合作下，問題都能迎刃而解，活動圓滿開展。

五、耐心抓好常態+特色的班級管理

班級管理秉承陶行知的“生活教育”思想，一日生活皆教育。既保持常態化又堅持特色化。照顧每位幼兒的生活、學習、游戲做到有耐心，一日活動環節開展有條不紊，班級常規常抓不懈，并做出班級特色。

增加幼兒在一日生活中參與班級管理、自主選擇、自主決定的機會。將以往由老師點名、老師分餐，變為讓幼兒自主簽到、自主分餐進餐。區域游戲設立選區牌，幼兒自主選擇，設計游戲計劃，插牌游戲。發揮墻飾的教育功能，為孩子設置“飛得更高”的進步欄，一人一架小飛機，誰的進步多，就可以讓自己的小飛機飛得更高，以激勵幼兒不斷進步。學期結束可以根據自己飛機的高度來兌換相應的獎品。班級還開展“有趣的折紙”特色活動，引導幼兒嘗試看折紙示意圖，學習折紙，培養幼兒自主探究的學習能力。并滲透到美工活動、區域游戲中，如折紙太陽花、小鳥、狐貍、小帽子、爸爸的襯衫、西瓜扇子等等，并根據不同的主題活動融入各種折紙游戲。