影視資源在初中地理課堂教學中的應用

丁燕

摘 要 隨著當前現代多媒體技術的快速發展，智能化設備在教學工作中得以普及，這樣就為我國傳統初中地理教學帶來了更加多元化的教學契機。地理知識抽象復雜，對于初中生而言理解難度較大，所以教師如果能夠合理利用多媒體技術，將影視資料引入到初中地理教學中，則能夠幫助學生更加直接具體地去了解地理知識，提高學生的學習興趣，盡可能發揮學生的學習主動性。本文將對影視資源在初中地理課堂教學中的應用展開探討，提出可行性教學方案，希望可有效提高初中地理教學綜合質量。

關鍵詞 影視資源;初中地理;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0066-01

地理是一項豐富且復雜的教學內容，教師如果想要快速引領學生進入到地理學習中是十分困難的。再加上傳統教學模式的限制，導致學生很難深入理解地理知識，所以學生對于地理學習往往存在一定的畏懼情緒和抵抗心理。因此教師就需要靈活利用影視資源降低學生的學習難度，激發學生學習興趣，讓學生可主動參與到教學活動中，為學生的全面發展打下良好的基礎。

一、利用影視資源合理導入教學內容，提高學生的學習興趣

在初中教學中教學導入環節是一節課是否能夠上好的關鍵，豐富有趣的課堂導入可以有效提高學生的學習興趣，促使學生能夠快速進入到課堂狀態，從而主動加入到教學活動中。如果教師可以利用影視資源導入課堂教學，那么在激起學生學習興趣的同時，還能夠為學生更加直觀地展現要學習的地理知識，增強學生的理解能力，從而為課堂教學打下良好的基礎，有效提高課堂教學效率。

例如，在展開《認識亞洲及歐洲》的教學中，其主要教學目標是為了引導學生了解亞歐大陸的特點，指導學生找到南北半球和東西半球的分界線。但是這些教學內容對于學生而言都極為抽象，學生很難通過教師的文字描述，就詳細地了解到亞歐大陸的地理知識。此時教師就可以通過影視作品來展開教學導入，為學生播放亞洲與歐洲的地形地貌以及民族文化。讓學生能夠在地圖上快速尋找出分界線，同時認識到亞歐大陸的具體地理位置和相鄰的海洋，能夠以亞歐大陸作為認識地球大洲具體位置的引導。學生通過視頻在腦海中對亞歐大陸在地球上的地理位置有大致的認識，這樣學生在學習課程內容時就會更加方便。并且視頻以更加直接具體的方式為學生展示地理知識，提高了學生的學習興趣。

二、在課堂教學中合理利用影視資源，提高教學質量

教學導入只是學生對地理知識的初步認知，如果在教學中教師仍然采用傳統傳輸式教學模式就會很快將學生的學習興趣消耗殆盡。因此為了能夠在教學中長期保持學生的學習興趣提高教學質量，在課堂教學中教師也需要合理利用影視資源來輔助教學，在強化學生對于教學內容理解的同時，讓學生能夠感受到地理環境變化對人們日常生活的影響作用。

例如，在學習《黃河的治理》一課時黃河的治理工作是一項長期的管理工作，治理工作很難在短時間內發揮出其功能性，所以教師為了能夠讓學生更加深入地了解地理環境治理的重要作用，則可以為學生播放與黃河有關的紀錄片。讓學生可以通過紀錄片去了解到黃河從前是什么樣的，通過長時間的治理后現在又是什么樣的。這樣學生就會對黃河之旅產生強烈地好奇心，隨后教師再結合教學知識點向學生提出開放性問題如：“為什么要治理黃河？治理黃河保護環境，對我們的生活有什么樣的影響？”通過問題將學生的個人思維也引入到教學活動中，讓學生以更加直觀地感受去理解教學內容，這樣對于學生的學習思維有很大的益處，還會幫助學生形成善于思考的良好學習習慣。需要注意的是，教師需要在教學中以更加和藹可親的態度去與學生展開充分的互動，建立和諧的師生關系和良好的教學氣氛，這樣才能夠真正促使學生的主觀性思維得到快速的提高，培養學生的自主學習能力。

三、利用影視資源強化教學重點難點

地理知識教學重點難點繁多，對于學生而言教學重點難點的學習極為繁瑣，如何加強學生對于教學重點與難點的掌握，就成為了廣大地理教師所需要解決的主要問題。因此教師就可以在教學中合理利用影視資源，不僅能夠強化學生對于教學內容的理解，還能夠緩解教師單純講解所帶來的枯燥感，以此來達到事倍功半的教學效果。

例如，在《地球運動》的教學中，其中地球的公轉和會出現的現象，也是教學中的重點內容，因此很難通過教師單純講解來提高學生的學習有效性。此時教師就可以將能夠完整展現地球公轉示意情況的影視資源作為輔助教學內容，讓學生以更加直觀的方式去觀察地球的公轉，這樣在公轉過程中太陽的直射點會展現出不同的變化，從而產生了晝夜交替和極晝極夜現象。再加上教師具有針對性的講解，就能夠讓學生更加深入地去了解地球公轉所產生的現象變化，加強了學生的理解與認識。

四、結束語

總而言之，在初中地理教學中合理利用影視資源，可有效提高課堂教學質量。教師應當有針對性的在教學導入環節和教學過程中合理導入影視資源作為輔助教學素材，提高學生的學習效率。并且在講解教學重點與難點時結合影視資源來展開教學，降低學生對知識重點與難點的理解難度，以此來達到提高學生學習效率，建設高效課堂的教學目標，

參考文獻：

[1]常紅霞.科教類影視資源在初中地理教學中的應用研究[D].陜西師范大學，2018.

[2]楊海林.巧用影視資源活躍課堂氛圍——影視資源在初中歷史教學中的應用[J].學周刊，2017（16）：150-151.