中職學校企業化班級文化構建研究

張金紅

【摘 要】中職教育是我國教育事業中一種較為特殊的教育類型，中職教育的目標是讓學生在接受一定文化課教育的同時，培養扎實突出的職業技術能力，為社會各個行業培養專業性的高端人才。因而，這也成為影響班級文化建設的導向，促使中職學校進行企業化的班級文化構建，以此幫助學生盡快、盡早地培養全面的職業能力和綜合素養，進一步提升中職教育的效果和人才培養的質量。在下文的研究中，筆者將結合自身的教學心得和教學經驗，全面地分析中職學校企業化班級文化構建的必要性及實際作用，對具體的構建方案進行系統化的探究，以全面推進中職學校班級文化建設的創新發展。

【關鍵詞】中職學校;班級文化;企業化;構建方案

中圖分類號：G71?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）30-0183-02

隨著職業教育的深入發展，中職教育在職業教育中占據了一定的位置，中職教育也在不斷的創新發展中取得了顯著的成就。中職學校的教學具有鮮明的特色，在人才培養方面也有自身的重點，主要目的是為國家培養德才兼備、身心健康，且具備專業技術以及一定技術實踐能力的綜合型人才。然而，中職學校的學生正處于青春期這一特殊的成長階段，社會、網絡文化對學生帶來的負面影響很大，直接導致部分學生出現學習興趣低下、性格叛逆、紀律性不強等不良現象，這也導致了教師的班級管理工作存在一定的難度，急需進行改革和完善。所以，中職學校要盡早開展豐富的企業化班級文化構建工作，在積極培養學生紀律意識、提升學生職業素養的同時，為學生后續的職業發展奠定堅實的基礎以及指明正確的方向，讓學生快速地適應將來的職業生涯，具備顯著的人才競爭力。

一、中職學校企業化班級文化構建的必要性

對于班級文化構建而言，企業化班級文化構建只是其中的一個部分，但是對于中職學校班級文化的創新發展以及人才的職業化塑造而言，其作用顯著。因而，中職學校企業化班級文化構建具有顯著的必要性。

（一）職業教育改革內在的驅使

職業教育的發展一直廣受國家和群眾的高度重視，在我國職教政策的正確指導下，中職學校教學取得了累累碩果，中職學校應當探索人才培養的創新方式、推動教學技巧的進步和完善，并且打造適應社會公共服務、深度產教融合的現代化、職業化教育模式[1]。不可忽視的一點是，無論是從國內一直推廣的校企合作還是當下實行的產教深度融合來看，其中體現的都是職業教育和企業間互相影響、不可分割的密切關系。在中職學校的人才培養過程中，班級一般按照專業設置進行分類，所以班級存在著較強的專業特征和個性化的文化特點。然而，對于中職學校的班級文化建設來講，班級文化的內核和形式應當緊跟職教改革的步伐，將企業文化與班級文化進行充分的融合，將文化內涵滲透進學生們的學習、日常生活，以及各項技術實踐中，以此才能保證中職教育的實效性，促進學生的職業發展。

（二）職業教育改革本身的需求

職業教育開展的根本目標是要為社會、企業發展提供更多的專業性和實用性人才，所以教學目標和人才定位也偏向于職業化。因而，在中職學校的教學過程中，教師對班級的管理以及對班級文化的構建等，便不能局限于傳統的方式，應該更新研究角度，適度結合企業文化來推進班級管理和文化構建。中職學校是連接學生與社會的一座橋梁，班級便是橋梁中最為重要的一部分，在班級中進行企業化班級文化構建，能讓學生在掌握文化知識和專業技能的同時，以企業化管理的要求來培養個人良好的綜合能力、職業素質，這也是職業教育改革本身的需求。中職學校進行企業化班級文化構建，符合職業人才培養的本質需求，因而，在將來的班級文化建設中，應該加以不斷完善和不斷創新。

二、中職學校企業化班級文化構建的作用

中職學校企業化班級文化構建對于深化班級文化、促進人才培養等具有顯著的作用。對企業化班級文化構建的作用進行探究，能夠推動中職學校企業化班級文化構建的深入發展。

（一）實現班級管理工作質量及效率的提升

在班級建設中，對相關企業的文化制度進行借鑒，有利于班級管理工作質量及效率的提升。在企業化班級文化的構建過程中，班主任真正成為了班級文化的引路者，而更多的實踐、執行權都在學生的手中，能實現班級內學生間的互相監督以及互相幫助，通過學生的親身參與，讓學生的規則意識逐步增強，從而自覺接受班級文化的引導和班級規章制度的監督[2]。例如，在企業文化影響下的班級管理中，上課遲到、開小差等現象都會出現一定程度的減少，學生成為了班級中的真正主人，以學生的自主能動性調動班級文化氛圍，幫助教師節省班級管理時間。

（二）實現學生職業素養的提升

在企業化的班級文化建設中，教師可以有計劃、有針對性地將企業文化與班級文化進行融合，讓學生能在專業學習中感受職業氛圍，并通過該類真實性、體驗性較強的形式，幫助學生培養自身的敬業誠信等職業道德。此外，在一些實踐類的班級活動中，學生們能進行個人專業能力的提升，使學生的職業技能、素養都能得到充分的鍛煉，有利于學生的職業發展。

三、中職學校企業化班級文化構建的方案

中職學校企業化班級文化的構建不能隨意而行，而是需要一定的方法和技巧，要根據中職學校班級的文化特色制定合理的方案。結合當前中職學校班級文化的特征，應該從以下三方面進行方案的制定。

（一）積極做好課堂教學的滲透工作

課堂依舊是學生進行技能學習的主要陣地，良好、成熟的班級文化能滲透進學生課堂學習的各個方面。例如，在課堂教學開展的過程中，班主任可以利用團隊課、班會以及各項集會活動，從學生的專業特點出發，對學生進行一定的職業規劃、職業道德以及企業文化等方面的主題教學[3]。比如筆者在對音樂專業的學生開展班會教育時，會利用PPT以及視頻為學生展示“音樂與文化”、“現代音樂企業需求”等主題內容，讓學生能從各個角度對音樂專業進行了解，并幫助學生了解在現代音樂行業中，學生需要具備怎樣的職業素養、專業能力才能更好地勝任音樂工作，并為學生定下進步的目標，進而鼓勵學生在日常學習以及自我管理中，按照企業文化的標準對自身進行約束。

（二）構建合理規范的文化制度

企業文化構建中最為核心的便是各項規章制度的構建，將企業文化融合進班級文化構建中，班主任應當結合兩者的共性，聯合學生一起構建出企業化、教育化以及有利于學生不斷進步和約束自我的班級制度，以此促使班級文化更為積極和正向[4]。例如，筆者在進行班級文化構建時，進行了班級規章制度的構建，筆者與學生們一起就班級制度的構建開展了一次民主性班會探討，與學生將校內制度、企業規章制度進行了篩選和融合，并組織班級學生一同參與班級管理。筆者將班級群命名為“現代音樂工作室”，由筆者來擔任工作室經理，班長擔任主管，將班級學生劃分成為了設計部、行政部以及銷售部和制作部，并參照企業內的考勤管理制度、獎懲制度來進行班級管理。比如，在學生遲到達到一定次數后，懲罰學生完成一套相關作業，在學生當月考勤表現優異時，可給予適度的免罰、獎金等獎勵，這樣學生們的積極性都非常高。通過大家的努力，形成了一種企業化的班級文化，大家都能很好地約束自己。

（三）完成好實踐活動的對接

在中職教學開展的過程中，實踐活動是最為重要的一環，該環節能檢驗學生的學習成果，幫助學生獲得一定的實踐經驗，以此明確自身的不足，進而更好地投入到自我提升中。在中職學校教學中，校方應合理為學生開展例如技能比賽、企業實踐等等活動，讓學生通過此類活動，更為全面地明白企業需求。例如，筆者便聯系專業教師以及企業技術人員，在班級內為學生們開展了多次技能比賽，筆者將“音樂產品設計”以及“音樂產品銷售”定為活動主題，并為學生準備了學分、獎金等獎勵，讓班級學生對此進行了技能實踐。在該活動中，學生們能親自動手實踐，因而都顯得十分興致勃勃，大家創作出了不少高品質的音樂作品，部分學生也在校內播放了自己的音樂作品。筆者組織專業教師及企業技術人員對學生的作品以及創作過程進行點評，學生們通過該環節更全面地理解了音樂行業的需求，技術能力以及職業素養都得到了充分的提升，而且得到了對應的獎勵。通過本次實踐活動，班級內的學生也變得更為團結上進了。

四、結語

本文結合以上研究得出，企業化班級文化構建對于中職教育的發展影響重大，作為本身便服務于職業教育的中職學校來說尤為重要，班主任在進行班級文化構建時，應當參考班級管理規范以及企業管理規章制度，聯合學生一起制定出企業化的管理方案，促使班級內早日形成企業化的班級文化氛圍，讓學生在該類班級文化氛圍中更好地自我約束、自我成長，從而促進教師班級管理質量的提升，保障中職教育開展的實效性，為國家培養出更多綜合能力出眾的專業性人才。

參考文獻：

[1]肖萌.淺析結合日本企業文化特點建設中職學校日語班級文化[J].科學中國人，2016，（29）.

[2]鄔弘，高永亭，徐敏.中職學校整合企業文化與班級文化的實踐與探索——以上海市醫藥學校醫藥物流專業為例[J].現代教學，2017：35.

[3]陳群.標準和個性：企業化在班級管理中的教育移植[J].職教通訊，2018，493（18）：65-67.

[4]張春香.淺談中職院校班級文化建設[J].教育教學論壇，2016，258（20）：27-28.