淺析小學英語課堂教學效率及提高策略

趙瑞龍

摘 要 現階段新課改持續進行，教育部對課堂效率的提升越來越重視。但由于受我國教育制度的影響，小學英語的學習內容較為枯燥、單一，使得小學英語的課堂氣氛較為沉悶，導致學生學習英語的意愿度一直不高。且因為我國的母語不是英語，學生除了在英語課堂上學習外，幾乎沒有機會在日常生活中使用到英語，在這樣的社會大環境下，課堂的時間就顯得極其寶貴。本文就如何提升小學英語課堂的教學效率進行探索，并提出幾則可供參考的提升策略。

關鍵詞 小學英語;課堂教學;提高策略

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0081-01

在長期的教學中，小學英語教師已經積累了很多教學經驗，這些教學經驗雖然寶貴，但是卻拖慢了新課改推行的腳步。由于小學生正處于一個思維較為活躍的年齡段，非常適合語言的學習，是英語教學的最佳年齡。所以一定要切實抓好英語課堂教學，提高英語課堂教學的質量和效率，給小學生日后的英語生活和學習之路打下扎實的課堂教學基礎。那么如何有效提高小學英語的課堂效率就已經成為了目前亟待解決的一個教學問題。

一、營造愉悅的課堂氛圍，激發學生學習興趣

隨著新課改的推行，教育部越來越重視以學生為中心的課堂教學，由于小學生思維比較活躍，導致不愿接受一些較為單一的學習內容。而受到我國傳統教育模式的影響，小學英語課堂一直處于沉悶枯燥的課堂氛圍之中，這樣的教學氛圍十分不利于學生發揮自己的優勢，反而將學生學習英語的積極性拉低了。因此，小學英語課堂的氛圍是極其重要的，其實，筆者認為只需要在教學的過程中，舉一些社會生活中的實例，將學生們樂于接受的信息滲透到英語的教學之中。另外，可以讓學生描述自己的某段經歷、某個喜歡的故事，這樣既能讓學生參與到愉悅的課堂教學中，還可以增加學生學習英語的興趣。另外，增加教師與學生之間的互動也是一個營造課堂氛圍的有效方式。教師可以在課堂中多設疑問，讓學生帶著問題進入英語課堂的學習，最后以搶答的方式反饋給教師，這種疑問設置的方式也可以改變原本以老師為主的課堂教學模式，激發學生學習英語的興趣。

二、增加課外閱讀，培養學生閱讀習慣

學好英語需要認識閱讀的重要性，閱讀能力已經成為教育部檢驗小學生英語學習的重要一環。但是，由于小學英語課本內容較為固定化，雖然課本的內容都經過教育部嚴苛的篩選，但也存在著較為單一、片面化的問題。要想真正培養學生的閱讀習慣，還需要不斷地增加課外閱讀的內容，教師也應脫離固定的教學模式，不能只以課本內容進行教學。課外讀物能夠使學生開闊思維，增加學習英語的興趣，同時也能夠滿足學生個性化發展的需求。但同時這也對教師提出了更高的要求，在課外讀物的選擇上需要多下功夫，利用備課時間進行篩選，優先采用自己熟悉的課外讀物，只有做到自身足夠了解，才能夠在學生閱讀的過程中提供輔導和幫助。

三、巧用多媒體元素創設情境

隨著科技的不斷發展，多媒體輔助教學融入到課堂教學已經成為現代教學的常態。筆者認為，教師只憑一支粉筆、一個黑板已經完全不足以支撐現代教學的需要。多媒體元素滲透進英語教學，可以給學生提供一些權威的語言示范，可以使教學的過程變得更加生動，更加具有感染力。新課改的推行也提出非連續文本教學的建議，在小學英語的課堂中，巧妙增加多媒體元素，彌補課堂的局限性。同時教師也可以創設一些情境，利用一些視頻和圖片把學生帶入到創設的情境之中，有利于學生更好地進入角色，融入情境，也避免了學生產生對英語學習的疲倦心理。

四、因材施教的教學模式

小學階段正是學生性格形成階段，每個學生的性格都各不相同。筆者認為，教師應該尊重學生的個性差異，滿足不同個性學生的不同需求，進行分層教學，不僅可以培養學生學習英語的興趣，使學生以一種高昂的學習態度進行英語學習，還可以增加教師與學生之間的交流互動，促進良好師生關系的形成。同時，這也對教師提出了更高的要求，教師不僅要在備課的過程中狠下功夫，還需要對學生的日常生活深入了解，針對學生之間的差異做出教學調整。

五、結論

綜上所述，興趣是學生學習的根本，如果學習沒有興趣相伴，那一定是被動的學習，想必效率也一定不高。因此要想提高小學英語的課堂效率，還需要從培養學生的學習興趣著手。筆者認為，教師應該從了解學生開始，將每個學生的特點了如指掌，對不同的學生提出不同的要求，這樣的因材施教才能讓每個學生以一種最舒服的課堂體驗進行學習，還需要采取一些新穎的教學方式，將沉悶的課堂氣氛活躍起來。教師也應轉變傳統的觀念，在課堂中加大課外讀物的權重，持續培養學生養成良好的閱讀習慣。當然，提高小學英語的課堂效率也不能操之過急，還需要教師與學生不斷磨合、攜手并進。

參考文獻：

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