學科融合下小學語文詩化作文的實踐研究

孫晴

摘 要 隨著時代的發(fā)展，人們對于孩子的教育越來越重視。相應的傳統(tǒng)教育理念也已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的潮流，不利于當前素質(zhì)教育的開展。語文學科一直貫穿于學生的學習階段，同時對于學生未來的生活、工作以及深造都會產(chǎn)生重要影響。在小學語文學習中，學生已經(jīng)具備了基本知識和基本語文素養(yǎng)，處于一個重要的學科融合發(fā)展期。老師要針對這一階段學生的特點開展語文教學，本文主要探究學科融合下的詩化教學模式在小學語文作文教學中的實踐應用。

關(guān)鍵詞 學科融合;小學語文;作文;詩化

中圖分類號：G356.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0153-02

作文是語文學科的重要教學內(nèi)容，同時也是學生學習語文的一大難點。在語文學習過程中，很多學生常常頭疼如何寫作。的確，寫作更能考查一位學生的綜合語文素養(yǎng)。過去，很多老師在講作文時常常一筆帶過，不能真正上好語文作文課。其實，語文作文教學不是一蹴而就的，而是需要老師一步步地引導，學生在學習過程中逐步提高，最終達到理想化的寫作水平。當前學科融合下的詩化教學存在問題，也需要老師創(chuàng)新教學思維，發(fā)揮學科融合下詩化教學模式的優(yōu)勢。

一、學科融合下的詩化教學模式

在實際的語文教學過程中，學生處于小學階段，需要經(jīng)歷的就是小學階段的語文素養(yǎng)的積累。學生的語文知識與能力有明顯的差別，這時候老師的教學就不能求全責備，而是要開展區(qū)別化教學，真正實現(xiàn)每一位學生的全面發(fā)展?！?br>