提高農村初中學生書寫水平的幾點對策

安平東

摘 要 隨著新課改的不斷推進，研究培養學生書寫興趣教學策略才能更好地引導學生提高書寫水平。當下，書法教師都在積極探索相關的教學策略并取得了豐富的研究成果，本文將根據這些研究成果，從農村初中生書寫教學角度繼續分析論證，希望能為各位教師提供切實可行的教學方案。

關鍵詞 農村初中學生;書寫水平;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0156-01

新課改背景下，培養學生書寫興趣在教學中養成良好的書寫習慣對優化學生的書法水平。基于新課程理念要求，培養學生書寫興趣、養成良好的書寫習慣作為促進學生在教學發展的重要途徑和方式，需要教師繼續在現代教育領域中進行深入研究。

一、學生書寫的重要性

俗話說：字如其人，字的好壞可以反映寫字人的精神面貌。規范、端正、整潔的書寫漢字，是學生終生學習能力的基礎，養成良好的書寫習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是作為學生應有的基本素養。同時，學生的卷面是否整潔，布局是否合理，書寫是否規范、端正，這就是試卷出現在閱卷教師面前的第一印象，好的書寫，就會給其閱卷教師很好的印象。

二、當下學生書寫的現狀

漢字是中國人的杰作，中國人寫好中國字應是天經地義的事，但在今日很多中國人字卻寫得不好。翻開學生作業本，有的學生筆畫、筆順不到位或錯誤，導致字體走樣或者變成別的字樣，有的學生字跡潦草，歪歪斜斜，偏旁部首偏離導致看上去不成字。筆者認為，產生現狀的原因有幾點，如，現代人們生活在一個科技進步的新時代，現代化的科技給人們提供了方便，但卻使人們忽略了一些傳統文化。電腦打字、復印機、手機等廣泛使用，使人們用手寫字練習的機會比以前少了許多，書寫水平越來越差。

三、培養書寫興趣和書寫習慣的教學策略

（一）基礎和前提

1.秉持“人本教學理念”。新課改背景下，“人本教學”理念已經成為了主流的教學理念之一。在書寫教學中，教師要實現學生書寫興趣、書寫動力的提升，就必然要尊重學生的性格和書寫興趣，因此，只有遵循“人本教學”理念，即以學生為本，尊重學生的主體地位，滿足學生的自主需求。同時，作為教師應當認識到自己的教學地位的變化，即發揮自己的引導和啟發作用，引導學生，讓學生認識到書寫的重要性，從而培養學生書寫興趣，養成良好書寫習慣。

2.體現書寫的教學特色。第一點，書寫的內容是學生能接受的，因為只有學生能聽懂看懂才能進行下一步的教學活動。第二點，書寫的內容必須是要有趣、有料的，這樣學生學起來才有勁頭，才能有持續探究書寫的動力。第三點，書寫的內容必須是要有啟發性，基于兩點考量，一是便于教師發揮引導作用，從而激發學生書寫;二是教師選擇的教學素材才能對學生的思路有啟發作用。

（二）書寫方法和策略

1.教學導入中的書寫的應用。利用多媒體教學，用圖片、音樂、視頻展示書寫的教學內容;為了讓學生更容易地掌握漢字結構的特點，教師可運功漢字書寫筆順的口訣，方便學生的記憶。比如，從上到下為主，從左到右為輔，上下左右俱全，根據層次分組，橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇等筆順口訣，再加上教師的講解，學生就很容易記住，漸漸練習中，字體就結構和筆順就慢慢掌握了。

比如在教學“永”這個字時候，教師就可以用多媒體展示書寫口訣，利用多媒體動畫，從上到下，從左到右，將“永”字進行拆分，然后具體講每一部分的寫法，最后再合成一個具體的“永”字。這種教學方式簡單有趣，可直觀展示字的書寫順序。

2.教學總結中的字體書寫應用。在教學總結中，教師需要對學生所探究的教學內容進行總結和整理，這個過程中，教師就可以引入思維導圖工具。思維導圖作為現代社會中一種革命性的思維工具，對優化學生的學習思路，理順學生的書寫行為具有非常重要的作用，滲透思維導圖，從一定程度上來說就是為學生提供了思維訓練的“大本營”。以此過程引導學生回顧自己的書寫過程，教師應該通過培養學生的書寫技能和書寫能力，使學生對中華民族的優秀傳統文化有一個具體的概念，培養學生的良好品德，熱愛祖國的思想及作為中國人的自豪感，讓學生全面深刻地認識到寫好中國漢字的價值。

四、結束語

綜上所述，培養學生書寫興趣，養成良好的書寫習慣是新課程理念思想指導下進行教學改革的重要措施。作為漢字的書寫教師，應當明確漢字書寫的重要價值和意義，并采取科學的教學理念和多樣化的教學方式積極優化研究培養學生的書寫興趣，培養學生的書寫習慣，從而提升其書寫水平。

基金項目：本文為甘肅省天水市教育科學規劃課題（課題立項號TS【2018】LX79）“提高農村初中學生書寫水平研究”階段性研究成果。

參考文獻：

[1]李有林.如何提高初中生漢字書寫水平[J].課程教材教學研究（中教研究），2014（Z3）：12-13.