基于核心素養下小學音樂課堂教學評價的思考

黃麗菲

摘 要 音樂是培養學生審美情趣以及音樂能力的重要學科，音樂教學評價也直接的影響小學生學習音樂學科的積極性和效果。隨著新課程改革的不斷深入，“以音樂文本，以育人為本”的教學目標也逐漸成為小學音樂教師的教學目標，教師也在不斷致力于培養學生的音樂核心素養，但是仍有許多因素制約著小學音樂課堂教學評價的科學化發展，影響音樂教學目標的實現，為此音樂教師應該在遵守新課程改革對音樂教學評價要求的基礎上不斷創新評價形式，為培養小學生成為終身享受藝術美的人而努力。

關鍵詞 核心素養;小學生;音樂課堂;教學評價

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0139-02

課堂教學評價是一節完整的教學課堂必不可少的環節，學生通過教師的評價能夠及時了解自己的不足和發展方向，也能夠在評價中提升學習的自信心。課堂教學評價是影響課堂教學目標實現的重要因素，應該被教師重視。音樂素養作為藝術素養的重要內容之一，對學生的心理健康發展有重要的促進作用，需要教師重點關注。但是從目前的音樂教學評價情況來看，仍然存在教師評價以樂理知識為主等其他問題的存在，使得小學生音樂素養提升緩慢。

一、當前制約小學音樂課堂教學評價培養學生核心素養的因素

小學階段的教學任務較少，有足夠的時間培養學生的音樂素養。但是當前小學音樂教學評價體系仍然不夠科學合理，有很多因素制約著小學生核心素養的發展，主要表現在以下幾個方面。……