生本教育理念在小學語文作文教學中的運用

李麗芳

◆摘 ?要：作文教學是小學語文教學的重要組成部分，小學是學生接觸作文的第一階段，學生能否在此階段養成良好的寫作習慣，會對學生今后的語文學習產生極大影響。因此，老師需要將與新課改相一致的生本理念運用到作文教學中，解決學生對寫作不感興趣、寫作困難等現象，助力學生作文水平的不斷提高。文章先對生本教育理念在小學語文作文教學中運用的意義進行了闡述，提出了生本教育理念的運用之策。

◆關鍵詞：小學語文;生本教育理念;運用

小學語文教學中，從三年級開始便對學生的寫作能力的提高有了詳細的說明。但從實際的教學來看，由于部分老師并未從傳統的寫作教學模式中走出來，導致學生不具有積累寫作素材的意識，無法對作文進行有效構思，寫出來的作文不僅缺乏邏輯及條理，而且作文內容十分的空洞，讓人沒有讀下去的想法。如果此種教學現狀不能夠得以改變，會局限學生的寫作興趣，不利于學生寫作水平的提升。因此，文章基于生本教育視角，對小學語文作文教學的具體策略進行了探討。

一、生本教育理念在小學語文作文教學中運用的意義

1.幫助學生突破基本寫作障礙

小學生在初接觸作文之時，所寫出來的作文常會有一些最基本的問題，老師在開展生本教育活動之時，會通過幾次對學生們作文的了解，對每位學生的主要問題進行了解，而針對學生們的共性問題，老師要在作文課中進行共同輔導，而根據個性問題，老師要給予個別化的指導。比如：錯別字、句子不通順這些共性問題，老師要抽取典型的例子，將錯別字、橘子不通順的句子等進行改正，讓學生進行對比觀察與閱讀，讓學生明白寫作中正確用詞句及句子通順的重要性，讓學生養成下筆前仔細斟酌的習慣。對于班級中學生跑題等個別問題，老師要引導學生再次審題，讓學生構思出緊扣題意的題目或者內容。通過筆者對學生們基本問題的引導及對學生的鼓勵，發現學生們寫作中所犯的基本寫作錯誤越來越少。

2.提高學生的寫作熱情

生本教育理念下的小學語文作文教學中，老師會從以往的只關注學生寫作問題中走出來，加強對學生作文優點的關注，將先表揚后教育的方法運用到寫作教學中，讓學生主動且快樂的改正自己的錯誤。這樣的寫作教學之中，學生在每節課之中接受到的都是如何去寫作，而不再是被動的去創作及寫作，學生可以在改正錯誤的過程中，逐漸掌握寫作的思路及方法，當學生不斷獲得成功寫作的快樂之時，學生的寫作熱情會不斷提高。

二、生本教育理念在小學語文作文教學中的具體應用

1.突出學生寫作主體性

小學語文寫作教學中，老師需要堅持生本教育理念，從選題、觀察、寫作及評價，各個環節都要體現出生本性。首先，對于寫作主題的選擇，必須要貼近學生的實際生活，之后給予學生充分的觀察時間，之后在統一的時間內組織學生寫作，對于寫作后的評論環節，要開展學生自評及互評相結合的評價方式。先由學生自評，自評完畢后學生之間相互傳閱，對他人寫作中的優點進行汲取，不足進行標注并修改。最后老師需要對學生們評價與修改過的文章進行再次點評，讓學生對寫作有更加正確的認識，提高學生的寫作水平。

2.培養學生的課外閱讀習慣

學生通過課外閱讀，能夠學習到更多優秀的寫作技巧，積累寫作素材，能讓學生養成良好的課外閱讀習慣，在鑒賞中逐漸提升自己的寫作水平。因此，在小學語文寫作教學中，老師需要加強對學生課外閱讀的指導。具體而言，要求學生每天閱讀一篇優秀的文章，并寫下讀后感，老師要對學生們的讀后感進行不定期的抽查。相信在這樣日積月累之下，學生們的寫作興趣及水平會有非常明顯的提升。

例如：對《我的戰友邱少云》進行教學時，教師首先引導學生對整篇文章進行閱讀，然后提出問題：“同學們請認真思考一下，在邱少云與敵人距離很近時，他的衣服被燒，但敵人為什么沒有聞到燒焦的味道？”通過對問題的提出，學生可以在教師的引導下進行思考。同時通過對學生的合理分組，讓學生開展小組探討，以充分激發學生的積極性，讓每個學生都能夠對自身想法進行表達，最后由教師對總結性的答案進行展示。這樣不僅可以增強課堂教學的活躍性，還可以使學生思維開展有效運轉，顯著提升學生的思維能力，充分體現以生為本的教學理念。

3.加強對寫作難點的指導

小學生寫作之時，常會受限于各種寫作困境，這也是學生認為寫作難的重要原因。因此，在小學語文寫作教學中，老師需要加強對學生寫作難點的指導，只有這樣學生的寫作水平才會有明顯提升。第一，引導學生對生活進行觀察，養成觀察生活的習慣;第二，加強對學生的情感訓練，也就是寫作的情感，可以選擇學生感興趣的話題，讓學生進行即興表達。或者向學生展示同一話題的優秀作文，讓學生對其中蘊含的情感，以及這樣創作的原因進行了解。等等。相信在不斷加強對學生寫作難點的指導之后，學生的寫作水平會有明顯的提升。

綜上所述，生本教育理念在小學語文教學中的運用，能夠提高學生的寫作興趣及能力，對于學生語文綜合能力及素養的提升十分有利。因此，老師需要將學生作為寫作教學的出發點及落腳點，加強對學生的引導與點撥，促使學生寫作能力的持續提升。

參考文獻

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[2]盧海林.小學語文作文教學中的生本教育策略研究[J].作文成功之路（下），2014（11）.