淺談中國(guó)鋼琴作品分析在初中鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

方一鳴

摘 要：中國(guó)鋼琴作品曲是音樂(lè)中的經(jīng)典，初中推廣中國(guó)鋼琴作品分析有助于初中師生提高中國(guó)鋼琴作品分析水平和音樂(lè)素養(yǎng)，音樂(lè)蘊(yùn)含豐富的內(nèi)容，音樂(lè)素養(yǎng)應(yīng)融入每一個(gè)人的血脈，對(duì)初中生具有重要意義。初中鋼琴教學(xué)應(yīng)重視中國(guó)鋼琴作品分析。

關(guān)鍵詞：中國(guó)鋼琴作品;初中鋼琴;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）23-0-02

中國(guó)鋼琴作品中蘊(yùn)含的文化素養(yǎng)有利于塑造學(xué)生的民族性格，文化素養(yǎng)蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容對(duì)初中生的價(jià)值觀、道德水平有著決定性的培養(yǎng)作用。初中生作為接受文化素養(yǎng)培養(yǎng)的主體，初中應(yīng)充分發(fā)揮文化素養(yǎng)的功能，結(jié)合新時(shí)代特色，實(shí)現(xiàn)更符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的文化素養(yǎng)育人作用。

初中鋼琴教學(xué)中中國(guó)鋼琴作品分析的學(xué)習(xí)具有重要地位，初中的建立以及發(fā)展的過(guò)程即是文化素養(yǎng)有目的有計(jì)劃發(fā)展的過(guò)程，初中應(yīng)重視文化素養(yǎng)的傳承，學(xué)習(xí)文化素養(yǎng)的精華，用其塑造學(xué)生價(jià)值觀，培養(yǎng)具有文化素養(yǎng)底蘊(yùn)的優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生更好的充實(shí)自己的同時(shí)奉獻(xiàn)社會(huì)。隨著時(shí)代的發(fā)展，文化素養(yǎng)也被賦予新的內(nèi)涵，新舊結(jié)合的文化素養(yǎng)更有助于學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高，為了實(shí)現(xiàn)初中創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)群全面發(fā)展，在教育教學(xué)的過(guò)程中，必須融入傳統(tǒng)文化教育，這有助于學(xué)生價(jià)值的提升和學(xué)生道德養(yǎng)成，也有助于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。[1]

一、中國(guó)鋼琴作品分析中文化素養(yǎng)的重要性

（一）文化素養(yǎng)對(duì)初中學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展具有重要作用。文化素養(yǎng)影響著學(xué)生們的價(jià)值觀，對(duì)他們具有時(shí)代價(jià)值和實(shí)踐意義，初中應(yīng)加強(qiáng)文化素養(yǎng)教育，將其融入學(xué)生們的日常教育工作中，探索新途徑，增添新方法。

（二）文化素養(yǎng)育人建設(shè)有助于學(xué)生樹立和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。初中應(yīng)將其作為首要任務(wù)，文化素養(yǎng)中富含社會(huì)主義核心價(jià)值觀的營(yíng)養(yǎng)，初中應(yīng)加以重視并落實(shí)到教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

二、中國(guó)鋼琴作品分析對(duì)于教師的能力要求

（一）創(chuàng)新能力

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，融入中國(guó)鋼琴作品分析的初中鋼琴教學(xué)要求下，初中教師需要認(rèn)識(shí)到鋼琴知識(shí)是不斷發(fā)展的，初中教師需要對(duì)海量的教學(xué)素材進(jìn)行搜集與分析整合;要求教師夠遵循科學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新地融合中國(guó)鋼琴作品，最大限度地將中國(guó)鋼琴作品分析應(yīng)用到教學(xué)中去，從而最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與成就感。

（二）研究探索能力

一線的初中教師必須有意識(shí)地關(guān)注初中鋼琴教育前沿的新動(dòng)態(tài)與研究熱點(diǎn)，參與到初中 鋼琴教育教研當(dāng)中來(lái)。通過(guò)以研促教，以教促研，發(fā)現(xiàn)中國(guó)鋼琴作品分析教學(xué)實(shí)施中的問(wèn)題并積極探索與創(chuàng)新，促使中國(guó)鋼琴作品分析在鋼琴教學(xué)應(yīng)用中得到深化。

三、中國(guó)鋼琴作品分析在初中鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）重視程度不夠。初中教學(xué)重視專業(yè)的發(fā)展，重視實(shí)踐能力，卻忽略了文化素養(yǎng)的提升，對(duì)于文化素養(yǎng)的了解不深，相對(duì)應(yīng)的課程設(shè)置較少，導(dǎo)致學(xué)生在中國(guó)鋼琴作品分析知識(shí)方面的薄弱和缺失。

（二）缺乏師資力量。初中鋼琴教學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)主要來(lái)自于一批專業(yè)優(yōu)秀人才，其有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐動(dòng)手能力，但中國(guó)鋼琴作品分析經(jīng)驗(yàn)方面薄弱，文化素養(yǎng)缺失，使得初中的鋼琴教育缺乏專業(yè)的教師指導(dǎo)。

（三）學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，很少可以利用教學(xué)媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)范圍變得狹窄，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多媒體資源的作用不可被忽視。教師在課堂上使用多媒體資料，學(xué)生的參與度并不高，演示性的課件，教師單方面?zhèn)魇冢瑢W(xué)生被動(dòng)接受，缺乏互動(dòng)性和執(zhí)行力。在線學(xué)習(xí)的方式和共享媒體資源的途徑對(duì)感官刺激增加，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與積極性，但面對(duì)新媒體技術(shù)，在線學(xué)習(xí)的方式和訪問(wèn)方式已經(jīng)改變，學(xué)生的特定學(xué)習(xí)行為，應(yīng)付在線學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)的自我監(jiān)督都已得到變更和調(diào)整，這意味著，一方面，媒體資源是教授的渠道，另一方面媒體承載著教師反饋學(xué)生信息和態(tài)度的平臺(tái)，只有教師單方面講授沒(méi)有學(xué)生反饋的媒介，在互動(dòng)效果方面大打折扣。[2]

（四）提問(wèn)反饋被忽略。對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的環(huán)節(jié)不可以被教師忽略，以被用作警告學(xué)生專心為目的的教學(xué)提問(wèn)環(huán)節(jié)應(yīng)該被摒棄， 因?yàn)樵谶@種狀況下，面對(duì)無(wú)法回答的學(xué)生，教師隨即將問(wèn)題拋向別的學(xué)生，短暫的停留時(shí)間， 沒(méi)有給足學(xué)生思考的時(shí)間，老師只是在等待學(xué)生給出答案，并不在意學(xué)生思考的過(guò)程和給出的結(jié)果，問(wèn)答環(huán)節(jié)，沒(méi)有有效的思維溝通，知識(shí)切磋方面不夠深入。

四、中國(guó)鋼琴作品分析中文化素養(yǎng)育人的途徑

（一）結(jié)合文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)培養(yǎng)。初中應(yīng)積極開展中國(guó)鋼琴作品分析教育，并將其與培養(yǎng)道德水平相結(jié)合，增加學(xué)生的民族自信心，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)底蘊(yùn)，啟發(fā)初中生的人生價(jià)值和奮斗精神，增強(qiáng)初中文化教育工作的針對(duì)性和有效性，提高初中生的文化素質(zhì)。初中應(yīng)采用潛移默化春風(fēng)化雨式的方法，強(qiáng)化學(xué)生的道德提升以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)教育。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生多欣賞中國(guó)鋼琴經(jīng)典。初中應(yīng)站在較高角度以及用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待學(xué)生中國(guó)鋼琴作品分析教育的意義，采取有效措施鼓勵(lì)學(xué)生們多欣賞音樂(lè)經(jīng)典，改變初中生的欣賞習(xí)慣，提升初中生欣賞經(jīng)典的能力，激發(fā)初中生鑒賞經(jīng)典音樂(lè)的興趣。對(duì)于學(xué)生讀不懂的地方應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，選擇學(xué)生們接受力高的，但又不失音樂(lè)內(nèi)核的作品，采用學(xué)生能夠接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)。[3]

（三）開展音樂(lè)教育活動(dòng)。文化素養(yǎng)實(shí)踐要想真正融入學(xué)生其中，初中應(yīng)策劃一系列校園文化品牌。初中應(yīng)定期在校園內(nèi)舉辦各類音樂(lè)活動(dòng)，比如音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽、音樂(lè)作曲展、音樂(lè)會(huì)等，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)立并加入音樂(lè)社團(tuán)，從日常活動(dòng)中潛移默化感受中國(guó)鋼琴作品分析的魅力，吸收經(jīng)典音樂(lè)的精髓，發(fā)揮文化育人功能， 將文化素養(yǎng)寓于豐富的校園實(shí)踐活動(dòng)中， 開展各類弘揚(yáng)文化素養(yǎng)的文體活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)， 在內(nèi)容和形式上注重教育性和思想性， 積極發(fā)揮高雅音樂(lè)鑒賞活動(dòng)的德育功能。

開展以音樂(lè)鑒賞為主題的創(chuàng)意活動(dòng)，學(xué)生們可以通過(guò)積極參加此主題的活動(dòng)，對(duì)音樂(lè)鑒賞進(jìn)一步的了解和學(xué)習(xí)，在準(zhǔn)備這些活動(dòng)中，學(xué)生不知不覺便學(xué)習(xí)到了很多音樂(lè)鑒賞的內(nèi)涵。

（四）改善校園文化氛圍。初中學(xué)校可以將文化素養(yǎng)的魅力融入校園建設(shè)中，比如校園建筑中涼亭的設(shè)計(jì)等等，提升校園的文化品位，文化育人環(huán)境需要優(yōu)化，修建蘊(yùn)含經(jīng)典文化元素的建筑、文化長(zhǎng)廊、文化廣場(chǎng)，樹立學(xué)音樂(lè)名人的塑像，改善教學(xué)樓及相關(guān)公共設(shè)施的文化傳播功能，探索發(fā)揮校史館、歷史遺跡等校園景觀的育人功能，加強(qiáng)文化素養(yǎng)教育載體建設(shè)，充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能。

（五）開設(shè)中國(guó)鋼琴作品分析相關(guān)課程。初中的課程設(shè)置中應(yīng)精心對(duì)中國(guó)鋼琴作品分析的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，將中國(guó)鋼琴作品分析教育融入學(xué)生課程體系中，理論學(xué)習(xí)之余，加入文化素養(yǎng)教育，通過(guò)現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容， 多樣的形式， 生動(dòng)的表達(dá)增強(qiáng)教學(xué)效果的現(xiàn)實(shí)性和有效性， 充分發(fā)揮中國(guó)鋼琴作品分析課程的重要性，使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。課堂中充分利用新技術(shù)，使用多媒體，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)鋼琴作品分析的概念和內(nèi)涵產(chǎn)生生動(dòng)的認(rèn)知，可以播放相關(guān)電影、動(dòng)畫，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的便捷性，運(yùn)用各類文化形式，生動(dòng)具體地拓展文化素養(yǎng)傳播渠道。

（六）創(chuàng)建一支具有良好文化素養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)。初中教師應(yīng)增強(qiáng)自我的文化素養(yǎng)，提升個(gè)人文化修養(yǎng)，勤于學(xué)習(xí)，吸收中國(guó)鋼琴作品分析的營(yíng)養(yǎng)，并傳遞給學(xué)生。

（七）通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)全面應(yīng)用新媒體技術(shù)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息和知識(shí)的或許很大一部分來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)，初中中國(guó)鋼琴作品分析教育應(yīng)多采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作也離不開計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)充分利用這一平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)教育。

（八）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下教學(xué)相配合。通過(guò)線上線下雙向教學(xué)模式結(jié)合，將知識(shí)在線上和線下流動(dòng)起來(lái)，通過(guò)即時(shí)互動(dòng)，將線下課程分享到線上，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)溫習(xí)，線下遇到的問(wèn)題也可通過(guò)線上解答，提高知識(shí)傳授效率。 學(xué)生利用手機(jī)，可以更加快速的獲得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料，按照線上規(guī)則，學(xué)生將被要求告知反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋內(nèi)容可以通過(guò)線上更直接清晰的顯示，可以利用線下向?qū)W生展示，教師利用線下課堂解決問(wèn)題，回應(yīng)反饋，更深入地跟學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)，未解決的問(wèn)題，可以再返回的線上環(huán)節(jié)繼續(xù)執(zhí)行操作。

（九）語(yǔ)文教師應(yīng)轉(zhuǎn)換心態(tài)，保持與學(xué)生平等的態(tài)度，傳授知識(shí)的過(guò)程不是高高在上單方面的傳授，更多的希望學(xué)生參與討論思考，課堂的主體地位應(yīng)該還給學(xué)生，教師應(yīng)主動(dòng)營(yíng)造鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)的氛圍，充分將時(shí)間給學(xué)生讓他們參與其中，開發(fā)學(xué)生潛力，鼓勵(lì)學(xué)生積極性，讓學(xué)生勤于思考，教師在課堂的角色應(yīng)是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)鋼琴作品賞析。

（十）生活和課堂結(jié)合。在初中中國(guó)鋼琴作品分析中，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生生活中喜愛的作品，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛欣賞，為學(xué)生建立有了一個(gè)廣闊的思考空間。教師可以基于學(xué)生日常喜愛的作品類型，完成教學(xué)資源的整合， 讓學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)的研究， 從而促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

初中的文化素養(yǎng)教育不能缺失，以課程為載體，融入中國(guó)鋼琴作品分析教育，鼓勵(lì)學(xué)生多踐行中國(guó)鋼琴作品分析內(nèi)涵，讓文化素養(yǎng)在書本、課堂和初中生頭腦中形成鮮活印象，發(fā)揚(yáng)經(jīng)典中國(guó)鋼琴作品分析思想，提高學(xué)生對(duì)于文化素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到以文化育人目的行知兼顧，實(shí)現(xiàn)更好的育人效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏敏.聚合思維在鋼琴教學(xué)中詮釋作品的應(yīng)用——淺談鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新[J].音樂(lè)時(shí)空，2014（16）：147.

[2]猶潞潞.淺談曲式與作品分析在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用[J].黃河之聲，2019（16）：106.

[3]秦沁.中國(guó)鋼琴作品在師范專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].北方音樂(lè)，2019，39（16）：183+189.