開展合作學習，構建初中體育創新教學

付迎春

摘要：在初中體育教學中踐行新課標的要求時，教師要把學生放到學習主體的位置上，結合他們的興趣和能力開展教學，讓他們能主動的投入到學習中。在教學活動中，教師要充分應用合作學習，讓學生在合作中交流、討論，提高他們的學習效率，設計小組競賽，讓學生在競賽中獲得提高。通過合作學習的有效開展，學生的體育綜合能力得到了發展，充分發揮了其對教學的促進作用，實現了高效的初中體育教學。

關鍵詞：初中體育；合作學習；小組競賽

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020） 06-0001

隨著創新觀念的實施，在初中體育教學中應用合作學習成為教學改革中重要的方式之一。在合作過程中，學生構成了以小組為單位的學習團體，他們在小組中進行合作、交流，在討論和相互幫助中掌握體育技術動作，在合作練習中提高運動技巧。通過合作學習，使學生獲得了更大的學習收獲，有利于挖掘他們的體育潛力，使他們在學習活動中充分發揮主動性，實現初中體育教學的有效性。

一、創新觀念，提高學習的有效性

隨著教學改革的盛行，在初中體育教學中，教師要把創新觀念融入到課堂教學中，采用合作學習調動學生的積極性，讓他們通過合作交流進行深入學習，在小組成員的幫助和指導下高效掌握體育技術動作，并在合作練習中掌握運動技巧，如此可以大大提高他們的學習有效性，讓他們在學習環節獲得更多的收獲，增強他們的合作意識和團體意識。在組織學生進行合作學習時，教師要給每個小組分配一名體育能力和組織能力較好的成員，負責組織小組其他成員的學習，在合作過程中能對其他成員進行指導，使他們能順利解決體育學習中遇到的問題，正確掌握體育技術動作，使合作學習能夠高效進行。

二、合作學習，掌握體育技術動作

合作學習是以小組為單位的創新學習方式，在學習過程中學生的地位平等、關系融洽，更有利于促進他們相互之間的交流。在初中體育教學中開展合作學習，教師可以根據學生的體育水平合理分組，小組成員由體育水平高、中、低三個層次的學生組成。在合作學習時，體育水平高的學生首先掌握了體育技術動作，他們在合作過程中認真觀察其他成員的動作，在出現錯誤時及時指出來，并向他們示范正確的動作，使每個成員都能快速正確地掌握體育技術動作。例如，在教學“中長跑”時，教師要給學生示范中長跑的跑步姿態、雙手的擺幅、呼吸節奏，之后讓學生進行合作學習，在小組中練習長跑的技術動作。在練習過程中，小組中體育水平較高的成員可以對其他成員進行動作示范和動作指導，使每個小組成員都能掌握后蹬階段、前擺階段、騰空階段、上體姿勢和擺臂動作。掌握了中長跑的技術動作后，教師還要讓學生進行合作練習，在遇到問題后在小組中通過合作交流進行解決，使他們能夠在掌握中長跑技術動作的基礎上增強耐久能力和意志品質，促進他們體育綜合素質的發展。

三、合作分享，掌握體育運動技巧

在初中體育教學中，教師要充分發揮學生的學習主體作用，讓他們通過觀察教師的示范掌握體育技術動作。在練習過程中隨著對體育技術動作的熟練掌握，使學生可以發現運動技巧。在合作過程中，學生在小組中進行交流、討論，分享自己在練習中的收獲和掌握的技巧。通過分享交流，學生從其他小組成員的發言中受到了啟發，從而把這些技巧應用到練習中，這樣可以起到事半功倍的效果，大大提高練習效果，提升他們的運動能力。例如，在教學“投擲實心球”時，可以先讓學生自主練習投擲實心球的各種拋出動作，讓他們體驗用力順序。然后教師示范“雙手頭上前拋實心球”的動作，讓學生認真觀察并進行自主練習，體會雙手頭上前拋實心球的用力順序。在掌握了投擲實心球的技術動作后，教師可以組織學生進行合作學習，讓小組成員把自己領悟的投擲實心球的動作要領說出來，在相互分享的過程中，他們會結合其他成員的理解進行練習，掌握投擲實心球的技巧。在合作練習中，學生的學習效率有效提高，他們通過投擲實心球的練習，身體的協調能力和靈敏性、柔韌性都得到發展。

四、設計小組競賽，提高合作積極性

合作學習取得良好的效果對于推動教學的高效進行有較大的促進作用。在初中體育教學中開展合作學習時，教師為了提高學生參與的積極性，可以設計小組競賽，根據所學內容選擇競賽方式，讓小組成員在激烈的競賽活動中探索體育技術動作，能夠使他們在好勝心的激勵下進行主動的合作學習，通過積極參與和交流討論深化所學的技術動作，并通過小組成員之間的相互配合完成比賽，獲得深刻的學習體驗。例如，在教學“籃球的行進間運球”時，教師可以讓學生通過合作學習掌握行進間的運球技術動作，并在合作練習中掌握運球的技術動作要領：一是抬頭，二是手心不觸球，三是以肩關節為軸，然后教師設計行進間運球的接力比賽，讓小組之間進行競賽。在比賽過程中，小組成員都能積極參與其中，認真練習行進間運球的技術動作，并充分發揮自己的實力。通過比賽，培養了學生的團體意識，并掌握了行進間運球的方法，在比賽中體驗了行進間按拍球和控制球的方法，真正掌握了行進間運球技術。

總之，在初中體育教學中，教師要轉變教學觀念，在發揮學生主體作用的同時，要合理應用合作學習促進學生深入學習和積極鍛煉，使他們通過合作不斷提高體育運動能力。在應用合作方式開展教學時，教師要引導學生在合作中進行學習交流以及技術動作的討論，使他們在相互學習、相互糾正中掌握體育技術動作和技巧，實現合作學習對他們的促進作用，構建真正充滿活力的初中體育課堂。

參考文獻：

[1]張樹春.提升初中體育教學有效性的措施分析[J].課程教育研究，2019（30）：203.

[2]王勇.體育教學中運用合作學習方式的三種誤區[J].體育教學，2013（1）：45-46.

[3]王一凡.淺談新課程理念下初中體育教學方法[J].新課程學習（上），2011（1）：84.

（作者單位：吉林省通化縣東寶中學134100）