淺論高中物理教學中學生創造性思維的培養

陳陽

摘要：高中階段的物理知識存在較強的邏輯性和抽象性，這使得很多知識基礎較差的學生在學習時會遇到更多的問題和困難，使其逐漸失去學習的興趣和信心。在新課程改革和素質教育中，教師需要及時更新自己的教學方法和理念，優化教學模式，鍛煉學生的創造性思維?；诖?，本文分析和研究了在高中物理教學中如何培養和提高學生的創造性思維。

關鍵詞：高中物理；創造性思維；實驗教學；學習興趣

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0009

高中物理教師在教學時，需要積極開展實驗教學，借助實驗鍛煉學生的創造性思維；多多與學生進行溝通和交流，了解學生的學習需求，借助多媒體技術展開教學；積極開展逆向思維訓練以及多樣化的實踐活動，給學生創造性思維的鍛煉，以提高學生的創造性思維。

一、注重物理實驗教學

在鍛煉學生創造性思維的過程中，需要教師以聯想能力、想象能力入手，根據教學內容的不同進行深入分析與整合，促使學生可以提出有創造性的想法。在傳統的物理教學中，教師只重視理論知識的教學，只關注學生的成績。但是，在素質教育新課程改革后，教師需要認識到實驗教學的重要性和必要性，開展多樣化的實驗教學，進而實現學生創造性思維的培養和提高。學生在自我操作和實驗的過程中，可以大大加深其印象，實現學生知識體系的完善，還可以讓學生在發現、分析并解決問題的過程中，實現學生探究能力、實踐能力的提高。教師在實際教學過程中，需要根據實驗內容的不同，鼓勵學生自行設計實驗方案，突破教材內容的束縛和限制，實現學生創造性思維的發展和提高。教師在實際教學過程中，需要及時轉變自己的教學方法，將更多的時間用在學生進行實驗和探究中。教師需要發揮自己的引導作用，借助啟發式的問題逐步引導學生，使其能在課堂中掌握更多的知識。

例如，在教學“重力勢能”的內容時，教師可以在上課時先提出幾個問題，如“重力勢能是什么？如何準確計算重力勢能？重力勢能擁有怎樣的特點？重力勢能的變化與重力做功之間存在怎樣的關系？”，之后教師要鼓勵學生圍繞著重力勢能進行創造性的實驗，為學生提供不同的實驗器材，學生需要自行設計實驗內容，鍛煉學生的創造性思維。

二、激活學生學習興趣

教師在實際教學過程中，需要為學生創設寬松、融洽的學習氛圍，逐漸消除學生的畏懼感，讓學生在豐富有趣的情境中形成良好的創造性思維。學生本身就對物理學科存在畏懼感，如果學生始終處于緊張、沉悶的課堂氛圍中，那么學生的創造性思維將會受到較大限制，無法實現學生各項能力和素養的提高。教師在實際教學過程中，需要與學生如同朋友一樣相處，構建平等的關系，這樣教師就能全面了解學生在學習和生活中遇到的諸多問題，鼓勵學生提出自己的想法和見解。如果學生在想法方面存在一定的偏差，那么就需要教師采用婉轉的方式引導學生，切勿采用嘲諷、批評的方式，需要教師將實際生活與物理知識融入在一起，為學生創設一個熟悉的情景。教師可以采用多媒體技術，將復雜、抽象的物理知識通過圖片、動畫、視頻以及文字的方式，直觀且形象地呈現在學生面前，這樣可以大大增加學生學習物理知識的興趣，調動學生的多種感官，充分激活學生的創造性思維。

三、開展逆向思維訓練

在高中物理教學過程中，教師需要打破常規思維，讓學生可以從不同方面、不同角度進行分析和思考，這樣才能快速解決物理教學中遇到的問題。這樣，教師在教學時就可以開展多樣化的逆向思維訓練，鍛煉學生綜合處理和解決問題的能力。物理量信息與物理背景信息之間存在較為緊密的關聯，同時也是物理問題組成的基本要素，可以讓學生通過未知量、已知量之間的關系完成物理題目的解答，這是一種常規的訓練方式和思路。教師在實際教學中，需要多多開展逆向思維訓練，讓學生可以更加深入地了解和認識已知量和未知量之間的關系。

四、開展多樣化的課外實踐活動

面對新的教育形式，教師需要更新教學理念，突破傳統教學模式的束縛，積極開展趣味化、多樣化的實踐活動，讓學生可以在分析具體問題、參與實踐活動中，實現學生創造性思維的穩步提高。教師在實際教學過程中，需要鼓勵學生圍繞著教學內容，自行搜集和整理學習素材，注重物理知識與實際生活之間的關聯，讓學生可以從更多的渠道和方法牢牢掌握不同的物理知識，了解不同問題的解決方法。要想實現這一點，需要教師開展各式各樣的小發明創造比賽、趣味物理知識比賽，讓學生能真正認識到物理知識的具體用途，促使學生可以在真實的情境中更好的拓展和延伸思維。在實踐活動中，教師要鼓勵學生求新求異，學生無需嚴格按照教材內容以及教師的要求解決問題。在教學評價過程中，教師需要以學生創造性思維的培養和提高作為重要的參考標準，最大程度提高學生的創造性思維。

總而言之，面對當前的教育形式，教師在教學時需要及時更新教學方法，真正從學生的角度出發開展多樣化的教學活動，給予學生更多自由活動、創造的機會，促使學生可以在物理課堂中實現其創造性思維的提高，增強學生的物理素養，為學生今后的學習和發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省阜陽市城郊中學236000）